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体育教学心得

体育教学心得篇1

价），也要有参与结果等级的评定终（结性评价）。师生间互相反

评价信息，不断促进参与行为的优化。

体育教师教学心得

上一年级的课，相当头疼啊。

孩子多，而且相当的闹腾，很多时候我真是羡慕孩子们的精力,

从早上来到学校一直到下午放学回家，说句不好听的，嗷嗷乱叫一

整天一点都不觉得累，不得不自叹老矣老矣……

本身就这么大精力，在班里的语文数学课老师又管得严，音乐

美术课也不较松，所以孩子们几乎把所有能爆发的能量都积攒在了

体育课上释放。

可以想象，体育课是一种什么景象。

从开始上课就要提着劲，那组先出门，那组后出门，队伍怎么

站，路队怎么走，一点环节都不能松懈，一节课下来要用上高年级

三倍的经历。

一年级还有一个让人头疼的地方就是什么东西都需要教，立正

稍息，左右看齐，踏步立定，体操队形，很多时候真是喊了半天，

人家根本视你为无物几个人凑在一起玩的不亦乐乎。

所以几乎没教一个口令我都要纠结一回。

不过今天上课也算是有所突破。

今天上课复习上学期学过的口令，其中复习到原地踏步走和立

定两个口令。

这两个口令在众多基本口令中算是比较复杂的，因为第一，是

因为原地踏步走很多孩子没有节奏感，根本不按照你的拍子踏步，

第二，有些孩子不分左右，一踏在右脚上，第三立定口令许多孩子

不会做，听到立定之后就停了下来，没有继续踏两步。

所以以前交过的好几届一年级在这个口令的学习上都存在一定

的.障碍，今年也是。

上学期其实很多时候我已经教了好几遍了，但是效果却不是特

别好。

今天上课中，无意发现了一种方法，效果不错。

那就是首先把原地踏步走动作分解，让孩子听到原地踏步走口

令之后，只踏左脚一步，重复练习三四次，只踏一下。

然后次踏两下，就是左右脚两下，

然后他左右左三下。

接着，由老师喊口令，孩子们只做动作连贯练习。

这样做的目的是因为原地踏步走一二一，一二一，的口令中间

有一拍停顿，但是孩子们不会喊，往往会喊成一二二二一,

这时教师喊口令，孩子们听到老师喊的方法之后，不用教自然而然

的就跟着学会了。如果你真的给他讲什么中间要空一拍之类，估计

小家伙们会听的云里雾里的了。

关于立定口令，以前我都会和原地踏步走口令联系起来讲，对

孩子们说听到立定口令之后不要马上停止踏步，再踏两下步，同时

口中喊一二再停下。

但是这样的教学方法学生很难理解，并且实际操作起来效果也

非常不理想，很多孩子还是不明白立定之后到底怎么办。

今天我采用了一个新的方法，效果很好。

那就是把立定口令单独教给孩子。

让孩子们首先原地立正，然后老师喊立定同学们听到之后踏

两步同时喊一二。

根本没有说在原地踏步的时候听到立定应该怎样去做。就是这

样单独把立定拿出来重复练习。

若干次之后，练习原地踏步，然后直接喊立定，因为刚才的练

习，百分之九十以上的孩子准确的踏步两下，口喊一二，完成动作。

效果非常好。

看来教一年级不是最好教，而是最难教的，并且富有很高的技

术含量。

想教好不但要有超人的耐心，超人的爱心，超人的教学艺术。

呵呵，难道我是超人不成？体育教学心得篇2

体育教学的特点之一是学生通过运动技能的学习、练习、改进、

巩固与运用为载体的身体活动的实施来实现体育课程学习目标。作

为一名体育教师就应尽力做到掌握更多的运动技能，为学校体育教

学服务。由于体育教学的特殊性，运动技能又是我们体育教师必须

掌握的基本技能，然而教学技能与运动技能是不同的：教学技能是

直接指向课堂教学的，它的范围要比运动技能宽泛的多，它所包含

了调整课堂教学的多种行为。因