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物种起源序言：说明文阅读理解教案

一、教案取材出处

查找《物种起源》序言原文，理解作者达尔文的写作背景和目的。

收集相关教学参考资料，包括说明文阅读理解的方法和技巧。

二、教案教学目标

帮助学生了解《物种起源》序言的写作背景和目的。

培养学生说明文阅读理解的能力，掌握说明文的基本结构。

提高学生运用说明文写作方法表达观点的能力。

激发学生对生物进化论的兴趣，培养学生的科学精神。

三、教学重点难点

教学重点

学生通过阅读《物种起源》序言，理解作者达尔文的写作背景和目的。

学生掌握说明文的基本结构，学会分析说明文的逻辑层次。

学生运用说明文写作方法，表达自己的观点。

教学难点

学生对说明文写作方法的掌握程度。

学生在分析说明文逻辑层次时，如何找出关键信息，提炼观点。

学生如何运用所学知识，表达自己的观点，并具有说服力。

教学内容

阶段

教学内容

导入

1.引导学生回顾已学过的生物学知识，了解生物进化的概念。

2.提问：为什么进化论在生物学领域具有重要意义？

阅读理解

1.介绍《物种起源》序言的写作背景和目的。

2.分析《物种起源》序言的结构，引导学生学会分析说明文的基本结构。

3.阅读并理解序言中的关键信息，提炼观点。

课堂讨论

1.引导学生讨论：达尔文在序言中表达了哪些观点？

2.学生分享自己的观点，并进行辩论。

课后作业

1.学生根据所学知识，运用说明文写作方法，撰写一篇关于生物进化的短文。

2.评阅作业，指出学生的优点和不足，给予指导。

四、教案教学方法

提问法：通过提出引导性问题，激发学生的思考和好奇心，引导学生深入探讨《物种起源》序言的内容。

讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，培养学生的合作能力和批判性思维。

案例分析法：选取序言中的典型段落，进行分析，帮助学生理解说明文的写作技巧和逻辑结构。

角色扮演法：让学生扮演不同的角色，如作者达尔文、编辑、读者等，以不同的视角理解和分析序言。

多媒体辅助法：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教案教学过程

阶段

教师讲解内容

教学方法

导入

1.提问：“同学们，你们知道什么是生物进化吗？”引导学生回顾相关知识。2.“进化论对生物学有什么重要意义呢？”激发学生对进化论的兴趣。

提问法

3.“今天我们将一起学习《物种起源》序言，看看作者是如何阐述他的观点的。”

提问法

阅读理解

1.“请大家阅读《物种起源》序言，注意作者的观点和论证方法。”引导学生阅读。

讨论法

2.“现在请大家找出序言中的关键信息，我们可以看到哪些结构？”引导学生分析序言结构。

案例分析法

3.“为什么作者会选择这样的结构来阐述他的观点？”引导学生思考作者的目的。

提问法

课堂讨论

1.“大家认为达尔文在序言中提出了哪些重要的观点？”组织学生讨论。

讨论法

2.“请各位同学分享自己的观点，并尝试解释支持你观点的证据。”鼓励学生表达观点。

角色扮演法

3.“我们来模拟一下，如果自己是编辑或读者，会提出哪些问题？”模拟不同角色，深入理解序言。

角色扮演法

课后作业

1.“请大家根据今天的学习，写一篇关于生物进化的短文，运用说明文写作方法。”布置作业。

多媒体辅助法

2.“在写作过程中，注意运用我们今天讨论的结构和技巧。”提供写作指导。

多媒体辅助法

六、教案教材分析

阶段

教材分析

导入

教材应包含生物进化的基本概念和重要性，以及《物种起源》的历史背景。

阅读理解

教材应提供《物种起源》序言的全文或节选，以及说明文阅读理解的方法。

课堂讨论

教材应鼓励学生积极参与讨论，分享观点，培养学生的批判性思维。

课后作业

教材应提供写作指导，帮助学生运用说明文写作方法。

七、教案作业设计

作业名称：《物种起源》序言阅读心得

作业要求：

阅读达尔文《物种起源》序言，撰写一篇心得体会。

心得体会应包括对进化论的理解、对作者观点的分析以及个人观点和思考。

文章结构清晰，逻辑严密，语言表达流畅。

字数不少于800字。

具体操作步骤：

步骤

教师话术

学生行动

1

“同学们，今天的学习结束后，请大家阅读《物种起源》序言，思考以下问题：什么是进化论？作者的观点是什么？你对此有何看法？”

学生阅读《物种起源》序言，思考问题。

2

“在阅读过程中，注意标记出关键信息和段落，为撰写心得体会做准备。”

学生标记关键信息和段落。

3

“在完成阅读后，请大家用一节课的时间，撰写心得体会。”

学生开始撰写心得体会。

4

“在写作过程中，如果有任何疑问或需要帮助，请随时告诉我。”

学生在写作过程中提问或寻求帮助。

5

“请大家注意，心得体会应包含对进化论的理解、对作者观点的分析以及个人观点和思考。”

学生注意文章结构和内容。

6

“完成作业后，我们将进行一次小组分享