2025年德州弘德技工学校招聘题库带答案分析.docxVIP

2025年德州弘德技工学校招聘题库带答案分析

教育学知识

1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.夸美纽斯

答案：A

答案分析：苏格拉底在教育过程中采用问答法，引导学生自己进行思索，自己得出结论，他把这种方法称为“产婆术”。柏拉图是苏格拉底的学生，著有《理想国》；亚里士多德是柏拉图的学生，首次提出“教育遵循自然”的原则；夸美纽斯是教育学之父，著有《大教学论》。

2.我国最早使用“教育”一词的是（）。

A.孔子

B.许慎

C.朱熹

D.孟子

答案：D

答案分析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是儒家学派创始人，提出了诸多教育思想；许慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别作了解释；朱熹是理学集大成者，对教育有深入见解。

3.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。

A.依赖性

B.继承性

C.相对独立性

D.历史性

答案：C

答案分析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，表现之一就是教育与社会发展具有不平衡性，可能超前或滞后于社会发展。依赖性与教育特点不符；继承性强调教育对以往教育的继承；历史性指不同历史时期教育有不同特点。

4.决定教育性质的根本因素是（）。

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

答案：C

答案分析：政治经济制度决定教育的性质，即决定教育的思想政治方向和为谁服务的问题。生产力决定教育的发展水平；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；科学技术影响教育者的观念、受教育者的数量和质量等。

5.教育目的个人本位论的代表人物是（）。

A.赫尔巴特

B.卢梭

C.涂尔干

D.凯兴斯泰纳

答案：B

答案分析：卢梭是个人本位论的代表人物，主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值。赫尔巴特、涂尔干、凯兴斯泰纳是社会本位论的代表人物，强调教育要为社会服务。

心理学知识

1.下列属于第二信号系统的条件反射的是（）。

A.望而生畏

B.谈梅生津

C.见风流泪

D.尝梅生津

答案：B

答案分析：第二信号系统是以语言为中介的条件反射。“谈梅生津”是通过谈论“梅”这个语言刺激引起的唾液分泌，属于第二信号系统。“望而生畏”“见风流泪”“尝梅生津”分别是由具体事物、外界刺激和直接品尝引起的，属于第一信号系统或非条件反射。

2.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了（）。

A.注意的分配

B.注意的广度

C.注意的稳定性

D.注意的转移

答案：A

答案分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生一边听讲一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和做笔记这两项活动上。注意的广度是指瞬间被人的意识所把握的客体的数目；注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间；注意的转移是指有意识地把注意从一个对象转移到另一个对象上。

3.记忆过程包括（）。

A.识记、保持和遗忘

B.识记、再认和回忆

C.识记、保持和联想

D.识记、保持、再认或回忆

答案：D

答案分析：记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。识记是记忆过程的开端；保持是已获得的知识经验在人脑中的巩固过程；再认或回忆是在不同条件下恢复过去经验的过程。遗忘是与保持相反的过程；联想是由一个事物想到另一个事物的心理活动。

4.人们看电影时，把相继呈现的画面看成是运动的，这表明（）的存在。

A.瞬时记忆

B.短时记忆

C.长时记忆

D.工作记忆

答案：A

答案分析：瞬时记忆也叫感觉记忆，是当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内被保存的记忆。电影画面的相继呈现利用了瞬时记忆，使得人们把相继呈现的画面看成是运动的。短时记忆是信息暂时储存的记忆；长时记忆是信息经过充分加工后，在头脑中长久保持的记忆；工作记忆是一种对信息进行暂时加工和贮存的容量有限的记忆系统。

5.学生掌握了“苹果”“香蕉”“葡萄”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.组合学习

答案：A

答案分析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。“水果”的概念比“苹果”“香蕉”“葡萄”等概念更具概括性，所以是上位学习。下位学习是把新知识归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。

教育法律法