《蜀道难》教案_原创精品文档.docxVIP

《蜀道难》教案

教学目标：

一、学问与实力：

了解《蜀道难》的写作背景，了解李白的生平与创作状况，扫清诵读时遇到的字词障碍；学习本诗想象丰富，比方奇妙，夸张大胆等艺术特点。

二、过程与方法：

首先强调学生自主学习，自己查阅作者资料和背景资料；自己解决字音问题；探讨解决诗中有关词义问题和诗句理解问题；在理解基础的默写。

三、情感看法价值观：

感受祖国大好河山的壮丽；感受作者豪放浪漫的情怀。

教学重难点

一、教学重点：

诗歌有感情的朗诵；本诗想象丰富，比方奇妙，夸张大胆等艺术特点。

二、教学难点：

本诗想象丰富，比方奇妙，夸张大胆等艺术特点。

教学设计

《蜀道难》是李白的代表作之一。这首诗描写了蜀道的雄奇险峻，含有入蜀艰难和蜀地不行久居之意。诗中想像奇妙、丰富，气魄宏伟、豪迈，充分显示了诗人的浪漫气质和酷爱祖国河山的感情。学习这首诗，要细致品尝诗人奔放的感情和丰富的想像，新颖 大胆的夸张和生动活泼的语言，专心感受诗的意境美和声韵美。拟设计如下教学方案：

一、以诵读为主的教学方案。通过诵读把握诗意，体会本诗的思想情感，通过诵读整体感知全文。从整体到部分的总体教学思路，即先让学生了解自己手中的资料，解决字音，在老师朗诵示范下训练朗读；自主学习中提出质疑。

二、学生质疑，字词句的理解；学生解答；老师点拨。

三、以互动式探讨、探讨为主课堂教学。由老师提出问题，学生思索分析问题和解决问题，熬炼学生独立思索的实力、分析问题的实力和勇于实践的精神。

教学课时

三课时

教学过程

第一课时

一、导入:

唐代是我国诗歌发展的黄金时期。强大的国力、兼容并蓄的文化精神与丰厚的文化积累，为唐诗的旺盛打算了足够的条件。众多宏大、杰出的诗人把我国诗歌艺术的发展推向高峰。

盛唐是唐诗发展的高峰，此时诗坛群星辉映，最能反映盛唐精神风貌、代表盛唐诗歌高度艺术成就的是宏大诗人李白。李白是一位性格豪迈、感情奔放、不受拘束而又憧憬建功立业的诗人。他的诗充分表现了盛唐社会士人的自信与志向，神采奕奕，充溢志向色调。他的诗的成就是多方面的，极大地丰富了古体诗的表现技巧，把乐府诗的写作推动到一个新的高度。《蜀道难》便是很具代表性的一篇“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”（杜甫赞语）的浪漫主义杰作。

二、阅读鉴赏打算，背景资料

1．《蜀道难》是乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。这首诗大约作于天宝初年（742），从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。诗中以雄健的笔调，着力描绘了由秦入蜀道路上的奇险，山川的宏伟壮丽，具有动人心魄的艺术力气。诗人在尽情赞美之余，也寄寓着形胜之地易于割据的隐忧。它突破了梁陈作者止言蜀中山川险阻的传统内容，丰富了诗的思想意义。由老师课件展示。

2.关于蜀道

蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。

剑门关,是蜀道上最重要的关隘。这里山脉东西横亘百余公里，72峰绵延起伏，形若利剑，直插霄汉。连山绝险，独路如门，素有“剑门天下雄”之说。

3．李白生平与其创作，学生可依据《聚焦课堂.听课手册》了解

李白（701～762），字太白。祖籍陇西成纪，其先代于隋末被流徙西域。李白生于中亚碎叶，幼年随父迁居四川绵州。

李白在青少年时代，受儒家、道家和纵横家思想影响较深，加之性格豪放，所以就使他沿着一条传奇式的道路，走完了坎坷而又光彩的独特的人生道路。

李白生活在盛唐时期，他丰富的诗章反映了那个时代的上升气魄。他英勇地用他的诗篇抗拒权贵、鞭挞庸俗，为争取开明的政治而呼喊。李白坚韧的斗争意志和追求自由解放的热忱是他那些宏大诗歌中主动浪漫主义的实质。虽然他在有些作品中流露出个人色调和与时行乐等消极思想，但他酷爱祖国、关切政治、怜悯劳动人民、憎恶权势的思想是他诗章中的主调。

李白在诗歌创作中，继承了我国的诗歌传统，吸取了古乐府健爽、真挚、明朗的特色，又能融合他自己豪放不羁的性格，从而形成了自己飘逸、奔放、雄奇、壮丽的艺术风格。他的很多诗作，都是感情奔放，改变无穷的艺术珍品。他有着泉涌般的创建力。李白的诗作风格奔放自然，色调瑰伟绚丽，想像丰富，意境空灵，是屈原以后我国古代宏大的浪漫主义诗人。

三、老师朗读示范，学生听字音听节奏

1．辨证字音

噫吁（yīxūxī）鱼凫（fú）猿猱（náo）扪（mén）参（shēn）历井

抚膺（yīng）巉（chán）岩飞湍（tuān）喧豗（huī）（pīng）崖万壑（hè）峥嵘（zhēngróng）崔嵬（cuīwéi）吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）

2．划