教科版六上3.7《信息的交流传播》教学设计.docx

教科版六年级上册《工具与技术》单元7.信息的交流传播教学设计

单元

《工具与技术》

课题

7.信息的交流传播

课时

1

核心概念

4.能的转化与能量守恒

12.技术、工程与社会

学习内容及要求

4.1能的形式、转移与转化

5～6年级②知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。

12.3科学、技术、工程相互影响与促进

5～6年级④初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明（如激光的发明）

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念：通过制作独轮车的活动，认识到不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果，信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。

科学思维：通过比较书本信息和电子信息在制作活动中的不同效果，辨析不同的信息传播工具的差异。

探究实践：借助信息传播工具（书本或电脑）获取信息，完成独轮车简易模型的制作。

态度责任：在合作探索“制作独轮车”的过程中，积极想办法解决遇到的问题，形成尊重事实的科学态度。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

实践活动后能客观描述、比较不同工具传播信息的差别。

教学准备

教师：1.爱牛课件优化2.独轮车制作材料

学生：每组独轮车制作材料一套、独轮车制作指南文字稿或独轮车制作指南视频一份、作业本。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

同学们好！我们将要继续探索工具单元。

1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。

一、聚焦

1.提问：刚才广播给你们提供了什么信息？

追问：广播通过声音进行信息的交流传播，除此之外你还知道哪些交流传播信息的工具？

2.引导：请简单介绍一种信息传播和交流的工具，并说说它发挥的作用。

学生交流对相关工具的了解，教师机动补充、概括。

（书、报刊、手机、电脑……，传播新闻、打电话、浏览视频……）

讲述：我们被这些信息传播工具所包围。

3.揭示课题：信息的交流传播。

【设计意图】从熟悉的、上课前的广播铃声入手，讨论广播提供的信息，并由此引申到其他信息传播与交流的工具。通过多种信息工具的例举，增加学生的信息工具的认识，为后续的信息比较做好铺垫。

二、探索

探索活动一：比较信息的形式

1.提问：书本和电脑是我们获取相关资讯的重要工具，大家对它们都有接触和了解。你知道它们在传播信息方面有什么差别吗？

引导：小组讨论，比较书本和电脑提供的信息形式的异同及传播信息的方式，用简单的词句概括。

小组交流书本和电脑传播信息的形式、方式，教师随机板书。

2.归纳：书本主要提供文字、图像、符号、色彩等形式的信息，人们通过阅读获取书籍所承载的信息，书籍的发行、传阅使得信息得到广泛传播。电脑可以提供文字、图像、符号、色彩、音频、视频等更多形式的信息，更多元化，人们通过看、听的方式获取它所承载的信息，借助互联网，电脑可以迅速地把信息传播到世界各地。

探索活动二：比较传播效果（预设15分钟）

1.过渡：如果用这两个工具传播同样的信息，效果会一样吗？

出示活动任务：制作独轮车。

介绍：制作的方法分别记录在纸上和存储在电脑的视频里，各小组用文字或视频进行制作，制作的材料和要求是一致的。

2.提问：你们小组觉得选择哪种工具更合适？请进行商定。

小组讨论确定选择哪种工具。

追问：进行本次比赛需要遵守哪些规则？

（预设：在规定的时间内进行制作，不超时；遇到问题，小组成员之间互相商量；遵守规则，不看其他小组的资料，不影响其他小组的制作……）

3.出示：不同传播工具对制作的影响测评表

活动

任务

使用

工具

传播

形式

使用

便利性

传播

速度

信息

直观性

信息

有效性

制作

独轮车

模型

￡书本

￡电脑

￡文字￡图像

￡符号￡色彩

￡音频￡视频

￡不方便

￡一般

￡很方便

￡慢

￡一般

￡快

￡需要理解

￡生动形象

￡无效

￡一般

￡有效

各小组根据选定的工具领取材料完成制作并评测。

【设计意图】以“不同信息传播工具对制作的影响”为项目，通过书本和电脑获取“制作独轮车模型”的相关信息，完成模型制作并进行测评。独轮车制作的视频以及文字说明等都进行了设计，并提前做好了视频的录制。

【设计意图】重点关注了最常见的书本和电脑传播信息，了解两种工具在传播信息时的特点和优势，为后续的探索活动铺垫必要的认识。

三、研讨

1.引导：活动结束请整理好组内的器材，给自己组的独轮