2024年教师资格证结构化面试答辩.doc

教师

薪酬问题

教师的付出与收入不成正比。

首先我们来谈谈教师的付出，即教师的劳动。教师的劳动特性具备复杂性、创造性、示范性与主体性，广延性与延续性，间接性与长期性，个体性与群体性等特点。教师这一项工作不但要讨教师在工作时间面对各式各样的学生创新使用各种教学措施，因材施教，利用教育机智，还需要教师不吝惜自己的休息时间，挖掘教育机会，对学生进行德智体美劳多方面的教育。教师这个职业能够说是对教师十年一日不辞劳苦付出的要求的体现，正所谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。我们民族的文化素养和老式的尊师重道的社会风气都对教师的劳动赋予一定高度的意义，在这种风尚之下，教师付出的意义也相较其他职业要更多。

那么，在这种前提下，我们再来看看教师的收入。国家政策要求教师的平均薪酬不得低于本地公务员的薪酬水平。我们都懂得，公务员的工资收入一向成为社会热议的话题，和公务员同样，教师职业工作较为稳定但相对其他职业来讲收入较低。可是，大家都将关注点放在薪资上而忽视了教师带来的福利和社会地位，这也是教师收入的一部分。工作中教师有发挥自身知识文化价值的讲台，工作之余教师尚有带薪寒暑假，并且从久远意义来讲，教师教出的学生也是教师财富的一部分。所谓“十年树木，百年树人”，教师虽然不直接创造物质财富，但从教师教育下走出来的学生将来在社会发挥自己所长，为社会为自己带来物质及精神上的财富，这些也是教师付出的意义所在。

当然，我们也不能将教师的职业收入放在空泛的教育理想之中，还应当切实保障教师的实际利益，立足于目前，能够从如下几个方面来改进：协助教师完善自身的专业态度与动机，树立正确的职业认知，加强对教师角色的学习；另首先伴随社会经济的发展，加大教育的财政支出，保障教育的优先发展地位，提升教师薪酬；再者，教育行政部门和学校领导应当重视、尊重和支持教师的教育教学活动，优化管理体制，为教师营造一个有利于工作与发展的民主友好的空间，提升教师的教学动力与热情。

言行问题

教师因学生成绩不理想，扰乱课堂秩序责骂学生。

教师的职业道德规范要讨教师应当教书育人，为人师表，关爱学生。教师应当遵守教育规律，实行素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教；不以成绩为衡量学生的唯一标准；培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生全面发展。教师在课堂上提问学生，学生回答不准确或学生成绩不理想时，应当抱着激励和引导的态度，而不是一味地批评，甚至辱骂。其次，教师应当遵守高尚的道德素养，知荣明耻，严于律己，以身作则，言行文明。教师责骂学生是对为人师表这一道德规范的违背。再者，教师公开出言不逊，实则是对学生人格的不尊重，违背了关爱学生这一道德要求。

针对以上种种现象，学校教育行政部门能够对老师进行及时沟通，对其工作提出改进提议，重者采取行政处罚；假如数次辱骂学生，或刻意影响教学任务的完成，可解聘处理。其次，学校还能够完善评教制度，开设教学网络讲坛、反馈信箱，组织不一样年级、科目教师听课，开展教职工工培训会议，通过以上多个措施来提升教师的教育专业素养。另外，学校应重视精神文明建设，营造良好的校园文化气氛和师生关系，让学生的学习和教师的工作都能够在宽松、自由、民主并且有序的环境下进行，其乐融融才能焕发教与学的风采。在这个问题上，能够组织教师进行家访，加强教师与学生之间的相互了解，建立家庭与学校教育间的友好、合作关系，有利于促进教师教学工作的顺利进行，培养良好的社会舆论。学校还能够开设以师生友好，崇教向学为主题的板报或演讲比赛，将师德要求和学生的尊师重教守则真正落实到教育教学活动当中。

学生以为教师偏心，在课堂上提问成绩好的学生。

教师在课堂上提问成绩好的学生体现了教师对成绩好的学生的期望。期望效应，也成为皮格马利翁效应，是指个体一旦接收了他人的期望，便轻易按照这种期望的方向发展变化。教师在课堂上偏向于提问成绩好的学生，能予以先进生良好的教学反馈，激励他们再接再厉，积极进取，学业成绩更上一层楼。然而，教师教学应当一视同仁，有教无类，教师把课堂展现自我的机会都给了先进生，不利于其他学生的学习和进步，还轻易对班级人际关系导致不良的影响，不利于班集体的团结。

对此，教师应当树立正确的学生观，提升自身的教育专业素养。学生是发展中的人，具备巨大的发展潜能，教师不应只看到学生目前的学习水平，还应看到学生正在形成和发展的能力。学习尖子当然在学习成绩上突出，其他大多数学生通过努力也能达成对应的水平，教师在提问成绩好的学生时，应充足发挥他们的榜样作用，引导他们协助其他学生共同进步，提升班级的整体学业水平。其次，教师能够适当改进教学措施，组织多个形式的教学活动，使全体学生都能够积极参加到教学过程中来。利用教学反馈的措施激励表扬中等生与后进生，使他们能增强学习动机，树立信心，正确看待自己与他人学习上的差距，摆正心态，通过努