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教科版四年级下册《电路》单元4.电路出故障了教学设计
单元
《电路》
课题
4.电路出故障了
课时
1
核心概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.2电磁相互作用
3~4年级⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要单元;说明形成电路的条件,切断闭合回路是控制电流的一种方法
教学目标
科学观念(对客观事物的总体认识) 科学思维(对客观事物的认识方式)
探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)
科学观念
1.利用电来点亮小灯泡需要一个闭合的电路。
2.电路出故障了,电流就会中断。
科学思维
1.了解电路检测器作为科学的检测工具,可以帮助我们更好地解决问题。
2.体验生活中的电现象,了解基本的安全用电知识。
探究实践
1.能制作一个电路检测器。
2.应用电路检测器并排除电路中的故障。
态度责任
培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。
教学重点
本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。
鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因,并利用“电路检测器”检查故障。
教学难点
学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
教学准备
教师:1.爱牛课件优化2.记录表
学生:每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍:
同学们好!
……
好,我们开始上课了。大家坐好。我们继续探究电路的问题。
和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入
1.上一节课,我们利用电池盒、灯座和小开关连接了简单电路。当我们打开小开关,电路处于断路的状态,小灯泡不发光。当我们闭合电路,小灯泡发光。
2.闭合其中一个电路,提问:为什么合上开关,小灯泡会亮起来呢?(预设:闭合电路后,电流流过灯丝,形成了闭合的回路。)
3.再闭合另一个电路,提问:为什么这个电路中的小灯泡不亮了?
4.揭示课题:电路出故障了。
二、探索
活动一小灯泡不亮的故障讨论
1.小灯泡为什么不亮呢?大家的连接方法正确吗?
(预设:引导学生先检查连接方法,排除连接方法的原因。)
2.为什么连接方法正确,小灯泡却不亮呢?电路的什么地方出故障了?
3.学生讨论:整理造成小灯泡不亮的各种原因。
造成小灯泡不亮的原因:
1.小灯泡坏了;
2.电池没电了;
3.小灯泡和灯座接触不良;
4.电池盒没连接好;
(给予学生充分的讨论时间,尽可能多地分析电路出故障的可能,并做好记录。)
4.这些故障大致可以分为连接问题或者是某个元件出现故障。怎样才能确切地找出电路中的故障呢?你有什么好办法?
(预设:换一个小灯泡或电池,看小灯泡能否点亮;再次检查电路中的连接是否完好。)
5.小结几种方法:
①检查法:检查电路中的连接是否完好。比如电池盒两端的导线是否夹紧,电池是否放好了,小灯泡是否拧紧等。
②替换法:用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料,看看小灯泡是否能亮。
③检测法:利用电路检测器检测电路故障。
活动二制作电路检测器
1.将简单电路中的开关拆除,就形成了一个电路检测器,开关两边的两根导线是检测头。
2.使用时,将故障电路的某一部分电路或某一元件连接到检测头之间,如果电路检测器的小灯泡亮了,说明这部分电路或元件是畅通没有故障;否则就证明有故障。
3.(1)做好电路检测器后,一定要把两个检测头接触一下,看灯泡是否亮起来,即自检;(2)在检测电路时,应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;(3)检测故障电路中的电池是否有电,应采用取出电路检测器的电池盒中的电池,将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里,看看小灯泡会不会亮。(4)检测2-3次。
(教师边讲解边演示:电路检测器自检、检测。)
4.做一个电路检测器:利用实验材料,制作一个电路检测器,并进行自检。
5.你能用电路检测器查找故障产生的原因吗?看看电路是哪个地方出故障了。
(引导学生先预测电路可能出现的故障,边检查边做记录。)
三、研讨
1.查找出电路中哪一部分出故障了吗?你是用什么办法排除的?
2.汇报交流:以小组为单位汇报电路中的故障。
(预设:将检测出来的故障元件进行替换,重新连接电路,使小灯泡重新亮起来)。
四、拓展
1.电路检测器只能在实验室中检测简单电路,不能用来检测220V的家庭电路哦。
2.除了用电路检测器,你还有其他方法查找电路中的故障吗?
五、练一练
一、选择题
1.我们()用电路检测器检测家用电器的电路。
A.不可以B.可以C.在无人用电时D.要视
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