人教部编版语文四年级上册19《和时间赛跑》公开课优质课教学设计.docx

人教部编版语文四年级上册19《和时间赛跑》公开课优质课教学设计

一.教材分析

《和时间赛跑》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了作者在小时候，因为一件事情，懂得了珍惜时间的重要性。课文通过讲述一个生动的故事，让学生明白时间的宝贵，学会和时间赛跑，合理安排自己的时间。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。但是，对于时间的概念，部分学生可能还不是很清晰。因此，在教学过程中，需要引导学生理解时间的宝贵，以及如何合理安排时间。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握和时间赛跑的意义。

过程与方法：通过阅读课文，学会合理安排时间，提高自己的学习效率。

情感态度与价值观：明白时间的宝贵，养成良好的时间管理习惯，珍惜每一分每一秒。

四.教学重难点

教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握和时间赛跑的意义。

教学难点：如何引导学生理解时间的宝贵，以及如何合理安排时间。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

实例教学法：通过列举实例，让学生更直观地理解时间的宝贵。

六.教学准备

课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

实例：准备一些关于时间管理的实例，用于教学过程中的讲解。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示一些与时间相关的图片，如钟表、日历等，引导学生关注时间。然后，提问学生：“你们觉得时间重要吗？为什么？”让学生发表自己的观点。

呈现（10分钟）

教师朗读课文，让学生认真倾听。朗读结束后，提问学生：“课文讲述了了一件什么事情？”让学生简单复述课文内容。

操练（10分钟）

教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。然后，分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的情景，体会和时间赛跑的意义。

巩固（10分钟）

教师提问：“课文中的主人公为什么会有这样的感悟？你们从中得到了什么启示？”让学生结合课文内容，谈谈自己的感悟。

拓展（10分钟）

教师列举一些关于时间管理的实例，如合理安排学习时间、充分利用课余时间等，让学生谈谈自己是如何安排时间的，以及时间管理给自己带来的好处。

小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调时间的宝贵，以及合理安排时间的重要性。

家庭作业（5分钟）

让学生结合自己的生活实际，思考如何合理安排时间，写一篇关于时间管理的作文。

板书（5分钟）

教师根据课文内容，板书重点词语和句子，帮助学生巩固记忆。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

在本次《和时间赛跑》的教学设计实施过程中，我进行了深刻的课堂反思，认识到在教学过程中既有成功的经验，也遇到了一些问题。以下是对这些问题的总结、解决办法以及改进措施的思考。

课堂反思

成功之处

情境导入的有效性：通过展示与时间相关的图片，学生的注意力被有效地吸引到课堂上来，对于时间的初步认识也为后续课文的学习打下了良好的基础。

互动参与度：学生在角色扮演的活动中表现出较高的参与热情，通过模拟课文中的情景，加深了对和时间赛跑意义理解。

实例分析的实用性：通过生活中的实例，学生能够更好地将课文内容与实际生活联系起来，提高了课文学习的实践意义。

遇到的问题

时间管理难度：在课堂操练环节，部分学生在分组活动时，时间管理上出现了一些问题，如组内讨论时间过长，影响了整体的教学进度。

理解深度不足：在拓展环节，部分学生对于时间管理的理解停留在表面，难以提出深入的见解。

作业布置单一：家庭作业的布置较为单一，可能无法满足所有学生的学习需求，尤其是对于不同学习风格和能力水平的学生。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

时间管理问题

问题：在课堂操练环节，部分学生组内讨论时间过长，影响了整体的教学进度。

解决办法：在分组活动前，明确各组的时间限制，并设置计时器。教师在活动过程中监控各组的时间使用情况，及时提醒超时的组别。

改进措施：在未来的教学中，可以提前设计好时间管理的流程和规则，确保每个环节都有明确的时间限制，同时培养学生的自我管理能力。

理解深度不足

问题：在拓展环节，部分学生对于时间管理的理解停留在表面，难以提出深入的见解。

解决办法：在学生分享自己的时间管理方法时，教师引导学生深入思考时间管理背后的原则和理念，如效率、优先级等。

改进措施：在后续的教学中，可以加入更多关于时间管理策略的讲解和讨论，提供更多样化的学习材料，帮助学生深化对时间管理概念的理解。

作业布置单一

问题：家庭作业的布置较为单一，可能无法满足所有学生的学习需求。

解决办法：在布置作业时，提供不