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随班就读智力障碍学生在语文课堂中的参与度及其影响因素研究
目录
随班就读智力障碍学生在语文课堂中的参与度及其影响因素研究（1）
内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.3研究目标和方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
随班就读智力障碍学生的定义及分类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.1智力障碍的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.2随班就读的界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.3智力障碍学生的主要类型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
语文课堂中随班就读智力障碍学生参与度的影响因素．．．．．．．．．12
3.1教学环境因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.2学生自身因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.3家庭和社会支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
实证研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
4.1数据收集方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
4.2样本选择与分组．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
4.3调查工具与测量指标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
主要结果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
5.1参与度评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
5.2影响因素探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
结果讨论与解释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
6.1教育策略建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
6.2其他相关因素考量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
结论与未来研究方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
7.1研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
7.2展望未来的研究路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
7.3对相关政策的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
随班就读智力障碍学生在语文课堂中的参与度及其影响因素研究（2）
一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
（二）相关概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
（三）国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
（四）研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
二、随班就读智力障碍学生概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
（一）随班就读的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
（二）智力障碍的定义与分类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
（三）随班就读智力障碍学生的需求与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
三、语文课堂参与度理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
（一）参与度的概念与维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
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