大学教学质量反馈制度​.doc

大学教学质量反馈制度?

大学教学质量反馈制度

一、总则

1.为全面、及时、准确地了解大学教学过程和教学效果，不断提高教学质量，特制定本教学质量反馈制度。

2.教学质量反馈工作应遵循客观、公正、全面的原则，确保反馈信息真实可靠，能够为教学改进提供有力依据。

二、反馈主体与对象

1.反馈主体

-学生：作为教学活动的直接参与者，学生对教学过程和效果有最直接的感受，是教学质量反馈的重要主体。鼓励学生积极、如实反馈教学中存在的问题和建议。

-教师：教师在教学过程中对教学情况有深入了解，通过教师之间的互评、自我反思等方式提供反馈信息，有助于共同提高教学水平。

-教学管理人员：教学管理人员通过日常教学管理工作，如课程安排、教学检查等，对教学运行情况有宏观把握，能够从管理角度提供反馈。

-同行专家：邀请校内外相关学科专家对教学工作进行评估和反馈，专家凭借其深厚的专业知识和丰富的教学经验，能提出具有专业性和建设性的意见。

-用人单位：用人单位对毕业生的知识、能力和素质的反馈，有助于学校了解教学与社会需求的契合度，及时调整教学内容和培养方向。

2.反馈对象

-教师教学：包括教学态度、教学方法、教学内容、教学效果等方面。

-教学管理：涵盖教学计划制定、课程安排、教学资源配置、考试管理等教学管理环节。

-教学条件：如教室设施、实验室设备、教材选用等教学条件的保障情况。

三、反馈渠道与方式

1.学生评教

-网上评教：每学期课程结束后，组织学生通过学校教学管理系统进行网上评教。评教指标涵盖教学目标、教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等多个维度，学生根据实际感受进行打分并填写意见和建议。

-学生座谈会：定期召开学生座谈会，由教学管理人员或教师主持，邀请不同专业、年级的学生代表参加。学生在座谈会上畅所欲言，反馈教学过程中遇到的问题和对教学改进的想法。

-学生意见箱：在教学楼、学生宿舍等场所设置学生意见箱，学生可随时以书面形式将对教学的意见和建议投入意见箱，定期由专人收集整理。

2.教师评教

-同行听课：鼓励教师相互听课，每学期每位教师至少听同行课程[X]节。听课后填写听课评价表，对授课教师的教学内容、教学方法、教学基本功等方面进行评价，并提出改进建议。

-教师教学反思：教师每学期应撰写教学反思报告，对自己的教学过程进行总结和反思，分析教学中的优点和不足之处，提出改进措施和下一阶段的教学计划。

3.教学管理人员评教

-教学检查：教学管理人员通过日常教学巡查、定期教学检查等方式，对教师的教学计划执行情况、课堂教学秩序、教学进度等进行检查，及时发现教学过程中存在的问题，并做好记录和反馈。

-教学数据分析：教学管理人员通过对学生成绩、考试分析报告、教学评估数据等进行分析，了解教学质量的整体情况和变化趋势，为教学决策提供数据支持。

4.专家评估

-专家听课：邀请校内外专家深入课堂听课，对教师的教学水平进行专业评估。专家听课后与授课教师进行面对面交流，提出具体的改进意见和建议，并形成专家评估报告。

-专业评估：定期组织专家对专业建设、课程体系、教学大纲等进行评估，从宏观层面为教学改革和发展提供指导。

5.用人单位反馈

-问卷调查：每年定期向用人单位发放毕业生质量调查问卷，了解用人单位对毕业生知识结构、专业技能、综合素质等方面的评价，以及对学校教学工作的意见和建议。

-实地走访：教学管理人员和教师定期走访用人单位，通过与用人单位领导、人力资源部门负责人、毕业生等进行座谈，深入了解用人单位的需求和对学校教学工作的反馈。

四、反馈信息的收集、整理与分析

1.信息收集

-各反馈渠道的负责部门或人员应按照规定的时间和要求，及时收集反馈信息。如学生评教数据由教学管理系统自动收集，学生座谈会记录、意见箱信件等由专人负责收集。

-教师的教学反思报告、同行听课评价表等由所在教研室负责收集；教学管理人员的教学检查记录、教学数据分析报告等由教学管理部门汇总。

-专家评估报告、用人单位调查问卷和走访记录等分别由相关负责部门收集整理。

2.信息整理

-对收集到的反馈信息进行分类整理，按照反馈主体、反馈对象、反馈内容等进行归类，便于后续分析和处理。

-对学生评教、教师互评等量化数据进行统计分析，计算平均分、标准差等统计指标，直观反映教学质量的整体情况和差异。

-对学生座谈会、专家评估、用人单位反馈等定性信息进行归纳总结，提取关键问题和主要观点。

3.信息分析

-教学管理部门组织专业人员对整理后的反馈信