2.1群落的物种组成及种间关系第1课时课件-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修2.pptxVIP

2.1课时1群落的物种组成及种间关系;1.通过调查活动，说明群落的概念；明确群落水平上研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新的问题。

2.通过分析实例，阐明群落的物种组成和种间关系，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。

3.尝试运用取样调查的方法研究土壤中小动物类群的丰富度。;种群：在一定自然区域内的同种生物的全部个体。

群落：同一时间内聚集在一定的自然区域中，各种生物种群的集合。;1.群落的概念;;;1.物种组成;2.群落的丰富度;Q:随着海拔的增加，物种的丰富度怎么变化？水深度增加呢？;物种;优势种;某草原上有羊草、羽茅、糙隐子草、麻花头等，为了研究放牧强度与草原植物多样性的关系，研究将草原划分为不同区域进行研究，两年后的结果如表所示：;;2.实验步骤;诱虫器和吸虫器;大类群;组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度是不同的。;【任务】调查统计方法比较;小积累;稻田中生活着多种底栖动物。在稻田中饲养中华绒螯蟹(俗称“河蟹”)，由于河蟹喜食底栖动物和杂草，底栖动物和杂草都会减少。同时，河蟹的爬行能起到松动田泥的作用，因而有利于水稻的生长。;原始合作

互利共生;1.原始合作（互惠）;2.互利共生：;3.种间竞争:;活动一：将生物案例与其对应的种间关系进行匹配;活动二：判断数学模型代表的种间关系;活动三：种间关系影响种群数量变化与营养关系;由图可得，

生物A为____________，_____增加______减少。一般情况下数量峰值_____；

生物B为____________，_____增加______减少。一般情况下数量峰值_____。;生活环境、生活习性越相近的物种间竞争越激烈。;宿主的个体数有可能减少，有可能不变；一般情况下，宿主的个体数不会变为零。;;资料2.某地海边潮间带分布着海星藤壶、贻贝、帽贝、石鳖等动物，海星可以捕食该群落中的其他四种动物，其他四种动物之间无捕食关系。在一个16㎡的实验样地中，人为去除该样地中的所有海星，几个月后，藤壶在该实验样地中占据优势，数量最多；再过一段时间，贻贝成为最终占优势的物种。

;讨论3.捕食者在猎杀猎物时，场面比较血腥，这往往??让人认为捕食者很残忍。有的地方曾经为了保护某些食草动物而人为消灭捕食者，但结果却事与愿违。请从群落中物种之间的相互关系，以及这种关系是如何形成的等角度，分析群落中存在捕食者的生态意义。;群落的结构;小丑鱼与海葵

噬菌体与细菌

蝉与桑叶

地衣

混合培养的大草履虫和双小核草履虫;2.中华文明历史悠久，有很多语句蕴含着生物学观点。下列说法错误的是()

A.“种豆南山下,草盛豆苗稀”体现了物种间的竞争关系

B.“螟蛉有子,螺嬴负之”体现了生物之间的互利共生关系

C.“螳螂捕蝉,黄雀在后”体现了不同物种间的捕食关系

D.“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”能体现不同物种间的捕食关系;3.为了调查土壤中小动物类群的丰富度，实验中常用以下两种装置，下列叙述正确的是()

A.该调查属于种群水平上的研究，常用记名计算法和目测估计法进行取样调查

B.使用乙装置收集土壤小动物，对小动物的体型没有要求

C.甲装置主要是利用土壤动物两趋两避的习性，即趋光、趋热、避暗、避湿

D.甲装置的花盆壁a和放在其中的土壤之间要留一定空隙