庐山谣：古诗背景与情感理解教案.docVIP

庐山谣：古诗背景与情感理解教案

一、教案取材出处

《庐山谣》出自唐代诗人李白之手，是一首充满浪漫主义色彩的山水诗。这首诗描绘了庐山的壮丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和对人生境遇的感慨。通过学习这首诗，我们可以了解到唐代文人的生活情趣，以及古人对自然景观的审美情趣。

二、教案教学目标

了解《庐山谣》的创作背景和诗人李白的生平经历。

理解诗歌中表达的情感，体会诗人对自然景色的赞美之情。

学习诗歌的表达技巧，如对仗、排比等。

提高学生对古诗词的理解和分析能力。

三、教学重点难点

重点：了解诗歌的创作背景，把握诗歌的主题思想；分析诗歌的表现手法，如对仗、排比等。

难点：理解诗歌中表达的复杂情感，如对大自然的热爱、对人生境遇的感慨等。

教案内容

教学过程

导入：以“同学们，你们知道庐山吗？有没有去过庐山呢？”作为导入，引发学生对庐山美景的兴趣，进而引出本节课的主题——《庐山谣》。

背景介绍：通过PPT展示李白的生活照片、庐山风景照片，让学生了解诗人及其创作背景。

诗歌朗读：引导学生朗读《庐山谣》，注意诗歌的节奏和韵律。

诗歌分析：

诗歌结构：通过分析诗歌的标题、韵律、对仗等特点，让学生了解唐代诗歌的基本格式。

主题思想：通过分析诗歌中的关键词汇，如“仙人”、“云雾”、“流水”等，让学生体会诗人对自然景色的赞美之情。

情感表达：通过分析诗歌中的意象，如“白云”、“流水”等，让学生体会诗人对人生境遇的感慨。

讨论与总结：组织学生讨论诗歌中的重点句，引导学生总结诗歌的表现手法和情感表达。

教学方法

启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动学习。

情境教学：通过展示诗歌相关的图片、音乐等，让学生在情境中感受诗歌的美。

合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

教学评价

课堂表现：观察学生在课堂上的发言、参与情况。

作业完成情况：检查学生对《庐山谣》的理解和分析。

测试：通过试卷或口头提问的方式，考察学生对诗歌的掌握程度。

以下为表格：

项目

内容

教学内容

了解诗歌的创作背景，把握诗歌的主题思想；分析诗歌的表现手法，如对仗、排比等。

教学方法

启发式教学、情境教学、合作学习。

教学评价

课堂表现、作业完成情况、测试。

教学目标

了解《庐山谣》的创作背景和诗人李白的生平经历；理解诗歌中表达的情感，体会诗人对自然景色的赞美之情；学习诗歌的表达技巧，如对仗、排比等；提高学生对古诗词的理解和分析能力。

四、教案教学方法

讨论法：通过分组讨论，让学生在合作中学习，培养团队协作能力和批判性思维。

情境教学法：利用多媒体展示庐山风景和李白的生活环境，营造真实的学习情境，提高学生的学习兴趣。

比较法：将《庐山谣》与其他山水诗进行对比，分析其异同，帮助学生更好地理解诗歌的艺术特色。

启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，让他们主动摸索诗歌的内涵。

任务驱动法：设计具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和理解诗歌。

五、教案教学过程

导入

教师展示庐山风景图片，提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪里吗？这里有什么特点？”

学生回答后，教师引导：“今天我们要学习的诗歌，就与这幅画中的庐山有关，它叫做《庐山谣》。”

背景介绍

教师简要介绍李白的生平和创作背景：“李白，唐代著名诗人，被誉为‘诗仙’，他的诗歌以豪放、奔放著称。今天我们要学习的《庐山谣》，就是他游历庐山时的作品。”

诗歌朗读

教师带领学生朗读《庐山谣》，注意节奏和韵律：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

诗歌分析

结构分析：“《庐山谣》采用了五言绝句的形式，每句五个字，共四句。这种结构简洁明了，便于表达情感。”

主题思想分析：“诗中‘日照香炉生紫烟’描绘了庐山的美丽景色，’飞流直下三千尺’则展现了庐山的雄伟壮观。诗人通过这些景物，表达了对大自然的热爱和对人生境遇的感慨。”

情感表达分析

教师提问：“诗中‘疑是银河落九天’这句话，表达了诗人怎样的情感？”

学生回答后，教师总结：“这句话通过夸张的手法，表达了诗人对庐山壮丽景色的惊叹，同时也流露出他对大自然的敬畏之情。”

比较法

教师展示其他山水诗，如《望庐山瀑布》等，引导学生比较《庐山谣》与这些诗歌的异同。

教师总结：“《庐山谣》与其他山水诗相比，更加注重情感的表达，通过景物描写来抒发诗人的感慨。”

讨论与总结

教师提出问题：“你们认为，《庐山谣》中哪一句最能表达诗人的情感？”

学生分组讨论，并派代表发言。

教师总结：“通过今天的学习，我们了解了《庐山谣》的创作背景和艺术特色，体会到了诗人对自然景色的赞美和对人生境遇的感慨。”

六、教案教材分析

教材内容：《庐山谣》是唐代诗人李白的作品，描绘了庐山的壮丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和对人生境遇的感慨。

教材目标：通过学习《庐山谣》，