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《写给中学生的心理学》阅读测试题(含答案)

一、选择题（每题3分，共30分）

1.以下哪种心理现象不属于中学生常见的情绪问题？（）

A.焦虑

B.抑郁

C.强迫

D.狂喜

答案：D

解析：中学生常见的情绪问题包括焦虑、抑郁、强迫等。焦虑可能源于学习压力、人际关系等；抑郁可能因生活中的挫折、家庭环境等因素引发；强迫表现为反复出现的观念或行为。而狂喜通常不是常见的情绪问题，它是一种短暂且过度兴奋的情绪状态，不属于普遍困扰中学生的情绪范畴。

2.中学生在认知发展方面，以下哪一项能力有了显著提高？（）

A.感知觉能力

B.注意力

C.抽象逻辑思维能力

D.记忆力

答案：C

解析：中学生处于青春期，其认知发展的一个重要特点是抽象逻辑思维能力有了显著提高。感知觉能力在儿童时期就已经有了一定发展，到中学阶段相对稳定；注意力和记忆力在中学阶段也会有所发展，但抽象逻辑思维能力的提升是中学生认知发展的关键特征，他们开始能够进行更复杂的推理、分析和综合等思维活动。

3.当一个中学生在考试失利后，将原因归结为“这次考试题目太难了”，这属于（）归因方式。

A.内部、稳定、不可控

B.外部、稳定、不可控

C.内部、不稳定、可控

D.外部、不稳定、不可控

答案：B

解析：根据韦纳的归因理论，“考试题目太难”属于外部因素，因为题目难度是由外部环境决定的；它是稳定的，因为在同一次考试中题目难度不会改变；同时也是不可控的，学生无法控制考试题目难度。所以是外部、稳定、不可控的归因方式。

4.中学生在人际交往中，最看重的友谊品质是（）。

A.共同兴趣

B.相互理解与支持

C.外貌和成绩

D.家庭背景

答案：B

解析：在中学生的人际交往中，相互理解与支持是他们最看重的友谊品质。共同兴趣虽然能促进友谊的建立，但相互理解与支持更能满足中学生在情感和心理上的需求，让他们在友谊中感受到温暖和安全感。外貌和成绩、家庭背景并不是中学生建立和维持友谊的关键因素。

5.以下哪种方法有助于中学生提高学习效率？（）

A.长时间连续学习

B.制定合理的学习计划

C.只学习自己喜欢的科目

D.学习时频繁使用电子产品

答案：B

解析：制定合理的学习计划有助于中学生提高学习效率。合理的学习计划可以帮助学生合理安排时间，明确学习目标和任务，提高学习的针对性和条理性。长时间连续学习容易导致疲劳，降低学习效率；只学习自己喜欢的科目会导致知识结构不均衡；学习时频繁使用电子产品容易分散注意力，影响学习效果。

6.中学生出现逆反心理的主要原因不包括（）。

A.自我意识的发展

B.父母的过度保护

C.学校的严格管理

D.生理发育的成熟

答案：D

解析：中学生出现逆反心理的主要原因包括自我意识的发展，他们开始渴望独立和自主；父母的过度保护可能会让他们感到束缚，从而产生逆反；学校的严格管理也可能引发他们的抵触情绪。而生理发育的成熟与逆反心理并没有直接的因果关系，虽然生理发育可能会影响心理状态，但不是逆反心理产生的主要原因。

7.当一个中学生面临多个目标选择，每个目标都有吸引力，但只能选择一个时，他面临的冲突是（）。

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

答案：A

解析：双趋冲突是指同时面临两个具有同等吸引力的目标，但只能选择一个。双避冲突是指同时面临两个都不想要的目标，必须选择一个；趋避冲突是指一个目标既有吸引力又有排斥力；多重趋避冲突是指面临多个目标，每个目标都有吸引和排斥的方面。所以当面临多个有吸引力的目标只能选一个时，是双趋冲突。

8.中学生的自我意识中，对自己身体形象的关注属于（）。

A.生理自我

B.心理自我

C.社会自我

D.理想自我

答案：A

解析：自我意识包括生理自我、心理自我和社会自我。生理自我是个体对自己身体的认识和评价，对自己身体形象的关注属于生理自我的范畴。心理自我是对自己心理品质的认识；社会自我是对自己在社会关系中的角色和地位的认识；理想自我是个体希望自己成为的样子。

9.以下哪种情绪调节方法属于认知调节法？（）

A.深呼吸放松

B.转移注意力

C.改变对事情的看法

D.合理宣泄情绪

答案：C

解析：认知调节法是通过改变个体对事件的认知和评价来调节情绪。改变对事情的看法就是认知调节法的体现。深呼吸放松属于生理调节法；转移注意力是通过转移关注点来调节情绪；合理宣泄情绪是将不良情绪释放出来，都不属于认知调节法。

10.中学生在学习过程中，运用思维导图来整理知识，这是运用了（）学习策略。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略

答案：C

解析：组织策略是对相关内容进行归纳整理的策略，思维导图是一种将知识