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基于阅读圈的初中英语教学中的问题解决能力培养研究论文

摘要：本文旨在探讨基于阅读圈的初中英语教学中，如何培养学生的問題解决能力。通过分析当前初中英语教学中存在的问题，提出相应的解决策略，以期提高学生的英语阅读水平及问题解决能力。

关键词：初中英语教学；阅读圈；问题解决能力；教学策略

一、引言

（一）1.当前初中英语教学现状分析

随着我国教育改革的不断深入，初中英语教学越来越注重培养学生的综合语言运用能力。然而，在现实的教学过程中，仍存在一些问题。首先，传统的教学模式过于注重知识的传授，忽略了学生阅读能力的培养。在课堂上，教师往往采用“一言堂”的方式，学生被动接受知识，缺乏主动参与和思考的机会。这导致学生在面对实际问题时，往往缺乏解决问题的能力。

2.阅读圈在初中英语教学中的重要性

阅读圈作为一种新型的教学方法，将学生分为若干小组，共同阅读同一篇文章，通过讨论、交流、分享的方式，提高学生的阅读理解能力和团队合作意识。在阅读圈活动中，学生需要主动思考、提问、解答问题，这有助于培养他们的问题解决能力。同时，阅读圈还能激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读积极性。

3.培养学生问题解决能力的必要性

在当今社会，问题解决能力已成为衡量一个人综合素质的重要指标。英语作为一门国际性语言，在各个领域都有着广泛的应用。因此，在初中英语教学中，培养学生的问题解决能力具有重要意义。通过提高学生的问题解决能力，不仅有助于他们更好地理解和运用英语，还能为他们的未来发展奠定基础。

（二）1.阅读圈在初中英语教学中的应用现状

虽然阅读圈在理论上具有很多优势，但在实际应用中，却面临着一些挑战。首先，教师在实施阅读圈教学时，往往缺乏有效的组织和引导，导致阅读圈活动流于形式。其次，部分教师对阅读圈的理解和运用存在误区，将其视为一种简单的阅读任务，而非培养学生的阅读能力和问题解决能力。

2.培养学生问题解决能力的有效途径

针对以上问题，本文提出以下几种培养学生问题解决能力的有效途径。首先，教师应转变观念，注重培养学生的阅读能力和问题解决能力。在阅读圈活动中，教师要充分发挥学生的主体作用，引导他们主动思考、提问、解答问题。其次，教师要优化阅读圈教学设计，确保活动有序、高效地进行。最后，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在阅读圈活动中得到提升。

3.本研究的意义和价值

本研究旨在探讨基于阅读圈的初中英语教学中，如何培养学生的問題解决能力。通过对当前初中英语教学中存在的问题进行分析，提出相应的解决策略，有助于提高学生的英语阅读水平及问题解决能力。同时，本研究还具有一定的实践意义，为初中英语教师提供了教学参考，有助于推动英语教学的改革与发展。

二、问题学理分析

（一）1.阅读理解能力的不足

在初中英语教学中，学生的阅读理解能力不足是一个显著的问题。首先，学生往往缺乏有效的阅读策略，如预测、扫描、略读等，导致他们在面对复杂文章时难以把握文章主旨。其次，学生在词汇量、语法知识方面的不足，也会影响他们对文章内容的理解。最后，由于缺乏足够的阅读实践，学生在推理判断、信息整合等方面的能力较弱。

2.问题解决策略的缺失

学生在阅读过程中，往往缺乏有效的问题解决策略。一方面，他们不善于从文章中提取关键信息，无法准确把握问题的核心。另一方面，学生在分析问题和提出假设时，缺乏逻辑性和批判性思维。此外，他们在寻找解决方案时，往往依赖教师的指导，缺乏自主解决问题的能力。

3.阅读动机与兴趣的缺失

阅读动机与兴趣是推动学生主动阅读、积极思考的重要动力。然而，在实际教学中，许多学生对英语阅读缺乏兴趣。原因在于，一方面，教材内容与学生生活实际脱节，难以激发学生的阅读兴趣；另一方面，教师在教学过程中，未能充分关注学生的个体差异，导致部分学生对阅读产生抵触情绪。

（二）1.教学模式单一化

当前初中英语教学中，教学模式过于单一化，难以满足不同学生的学习需求。首先，传统的“一言堂”教学模式，使学生被动接受知识，缺乏主动参与和思考的机会。其次，教师在课堂上往往注重语法知识的传授，而忽视了对学生阅读能力的培养。最后，单一的教学模式容易导致学生对英语学习产生厌倦感。

2.教学评价体系不合理

教学评价体系对学生的学习效果具有重要的影响。然而，当前的评价体系存在一定的不合理性。首先，评价标准过于单一，往往只关注学生的考试成绩，忽视了他们在阅读过程中的进步。其次，评价方式缺乏多样性，不能全面反映学生的阅读能力和问题解决能力。最后，评价结果对学生缺乏激励作用，无法有效激发学生的学习动力。

3.教师专业素养不足

教师在初中英语教学中的专业素养对学生问题解决能力的培养具有关键性作用。然而，部分教师在专业素养方面存在不足。首先，他们在阅读教学的理念和方法上，未能跟上教育改革的步伐。其次，教师