第1单元《认识空气》》单元教学设计 苏教版科学三年级上册.pdf

苏教版三年级上册《认识空气》单元1.空气占据空间教学设计

单元《认识空气》课题1.空气占据空间课时1

核心概念1.物质的结构与性质

学习内容1.2.空气与水是重要物质

及要求④说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

通过探究实验，知道空气占据空间，空气占据空间的多少可以改变，压缩空气具有弹性。

探究实践

教学目标

会用实验证实空气占据空间盒发现压缩空气具有弹性；

在科学事实的基础上进行预测和解释。

态度责任

1.培养与他人合作的良好习惯，形成探究意识

2.愿意交流自己的探究成果，分享合作探究的乐趣，培养尊重事实，实事求是的科学态度。

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

教学重点

知道空气占据空间。

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

教学难点理解无色、透明、无固定形状的空气占据空间；能操作实验，理解水无法进入瓶子、倒扣杯底纸不潮湿、气球吹不大

都是因为空气占据空间。

教学准备教师：1.爱牛课件优化2.一盒装满的粉笔、2支粉笔；大半瓶水、半杯水

学生：小口瓶、橡皮泥、塑料小楼都、半烧杯水（250ml）、滴灌、洗衣液稀释溶液；塑料瓶上半部分（带盖）、A4

纸2张、水槽（水大半）；套好口的气球、小口瓶；注射器、橡皮

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

同学们好！从今天开始，我们将要一起认识一下空气。1.和学生简单互动拉近

上课仪式

距离。2.让学生意识到

进入上课状态。

（一）活动感知“物体占据空间”。【意图解析】这个活动，通预设5分钟

1.出示一盒满盒的粉笔和一支粉笔。过碾碎粉笔这个因未明要求

而产生的意外方法却能使学

提问：这个粉笔盒中，还能再装下一整支粉笔吗？

生更为强烈地感知“占据空

交流：不能，因为粉笔盒余下的每一个小空间都无法直接放入一

间、空间有大小”。

整支粉笔。

一、导入

能，把粉笔碾碎，弄成小颗粒，就能再放入一支粉笔。

追问：为什么装满的粉笔盒中不能放下一整支粉笔？

为什么一支粉笔碾碎，就能放入装满的粉笔盒中？

小结：也就是说，粉笔占据一定的空间，放入粉笔盒需要足够大

的空间，而粉笔盒内余下的每一个小空间都不够放下一整支粉

笔。碾碎的粉笔小颗粒占据的空间小，就能放入粉笔盒内余下的

每一个小空间里。

板书：占据空间（有大、小）

2.出示桌上摆放大半瓶水（瓶子使用小口瓶），用另一杯水

缓慢倒入水。

快满时提问：还能往瓶子里倒水吗？为什么？

完全满时提问：这时还能往瓶子里倒水吗？为什么？

小结：水也像粉笔一样占据