2025年重庆市中考语文真题及答案.docx

2025年重庆中考语文参考答案

（非官方答案，仅供参考）

一、语言知识及运用(30分)

1.答案：流光yì(溢)彩；天堑(qiàn);震hàn(撼);人头攒动(cuán)。

2.答案：D

解析：“妙手偶得”指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作，不能用来形容三峡风光，使用不恰当；A“眼花缭乱”形容立交桥复杂，B“蜿蜒曲折”形容古街古巷，C“精妙绝伦”形容大足石刻，都恰当。

3.答案：C

解析：“回望烽火三国的历史烟云，聆听李白杜甫的千古绝唱，体悟红岩英烈的浩然正气”是并列的感受，用逗号；前面列举的感受未穷尽，用省略号；“当人头攒动的景象屡上热搜，身为重庆人，我们感到无比骄傲和自豪”表达强烈情感，用感叹号。

4.示例1(选“坚韧”):黄桷树。扎根于重庆的悬崖峭壁、石缝瓦砾，无论环境多恶劣，都顽强生长，枝繁叶茂，彰显重庆人坚韧不拔、不屈不挠的精神。

示例2(选“忠勇”):红岩英烈。面对敌人的残酷迫害，坚守信仰，英勇无畏，以热血和生命诠释重庆人对家国的忠诚与勇敢。

示例3(选“争先”):重庆的轻轨穿楼。突破常规设计，敢为人先，在城市建设中展现

勇于创新、积极争先的魄力。

5.(1)答案：B

解析：《说文解字》是文字学著作，并非史书，B选项说法错误。

(2)答案：保尔对自己苛刻。他为了革命事业，不顾身体承受极限，在身体伤病缠身、

健康恶化时，仍坚持工作、参加艰苦筑路等；即使是全身瘫痪，双目失明，仍要通过文学

创作重新实现人生价值，把全部精力奉献给革命，很少顾及自身健康与生活享受，体现对自己的苛刻。

6.(1)示例：“孝”是陪伴，多花时间陪父母，听他们讲过去的故事。

“孝”是担当，主动承担力所能及的家务，为父母减轻生活负担。

(2)示例：小语，李老师让我转告你，明天上午九点在学校集中，统一去“夕阳红”养老院参加敬老活动，千万别忘啦。

二、古诗文积累与阅读(25分)

7.答案依次为：

①一览众山小；

②峰峦如聚；

③蓬舟吹取三山去；

④宛在水中央；

⑤潮平两岸阔；

⑥闲来垂钓碧溪上；

⑦山重水复疑无路；⑧柳暗花明又一村；

⑨浩浩汤汤；⑩横无际涯。

8.答案：C

解析：A项“清”,甲文指“凄清”,《爱莲说》中是“清澈”;

B项“居”,甲文是“停留”,《岳阳楼记》中是“处在”;

C项“负”都是“背着”;

D项“游”,乙文是“游玩”,《送东阳马生序》中是“交往”。

9.(1)翻译：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。

(2)翻译：道路上的行人，口渴了却不能品尝(泉水)。

10.答案：A。

解析：甲文采用移步换景的方式，不是定点观察。

11.参考答案：

甲文：作者借小石潭清幽之景，如“凄神寒骨，悄怆幽邃”,抒发作者被贬后孤寂、失意与

凄苦的心情；

乙文：通过写白鹤泉的境遇，借“以凛冽自持，不屑争名瓯鼎”赞其如君子般坚守自我、遗世独立、不慕名利的品质。

三、现代文阅读(40分)

(一)文学类文本阅读(22分)

12.①新世纪钟声敲响时

②热闹非凡(农忙时节热闹非凡)

③身强体健(肌肉虬结等体现)

13.运用“惊落”“惊飞”“惊醒”等动词，以拟人的修辞手法，生动展现打铁声的响亮、冲击力之大，从侧面突出铁匠铺晨起打铁场景的活力，唤醒村庄对农事的记忆，渲染氛围。

14.①打铁技艺精湛、有敬业精神：祖传手艺，打造铁器坚韧耐用，能把各种损坏的农具修

复如新。

②善良、为他人着想：不收急用钱，秋后收粮再算。

③豁达、有人生智慧：传授技艺不吝啬，说打铁如做人讲分寸。

④念旧、重情：珍藏铁钉，回忆往事，为村小学修门槛。

15.第⑧段写铁钉，展现了铁钉在以往年代的适用性广及重要性，老周头自豪展示，体现对

过往岁月及自己手艺、贡献的珍视自豪；第⑨段写铁钉被时代“冷落”的现状，他颤抖抚

摸、叹息，与以往形成鲜明对比，表达对传统手艺渐失、时代变迁的无奈不舍及惋惜，铁

钉是情感寄托，串联起往昔辉煌与当下落寞。

16.我认为值得留恋。老周头的铁匠铺是农耕文明的代表之一，承载着乡村记忆、邻里温情，其高超的打铁手艺和敬业精神是文化传承，对当下的时代仍有非凡的启迪与教育意义；虽?这一门手艺被时代发展所冲击，但却能让我们铭记历史、感悟传统价值，所以我认为应保护传承，而非遗忘。

(二)实用类文本(18分)

17.答案：D

解析：材料三作者对家长“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”的观点是担忧、不赞同的，并非赞同，D选项错误。

18.参考答案：

采访建议：提前了解学校人工智能教育开展情况，采访时注意礼貌、清晰提问。

采访问题：①学校将如何依据《教育指南》构建人工智能通识教育体系，培养学生相关素

养?

②对于规范学生使用生成式AI写作业，学校有哪些具体举措落实《使用指南》?

19.参考答案：

材料二：①教育工作者(或教育行政部门、学校、教师等