初中化学新科粤版九年级上册第三单元 维持生命的物质——氧气、水……教案2025秋.pdf

第三单元维持生命的物质一一氧气、水……

3.1氧气的性质和用途

【素养目标】

1.知氧气的物理性质。

2.掌握氧气的化学性质

3.能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。

4.认识化学反应中的能量变化及学会观察和描述化学反应现象。

5.培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法，培养学生观察和描述实验现象的能

力，使他们学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

【教学重点】

1.氧气的化学性质。

2.化合反应、氧化反应概念的建立。

3.学习“归纳”的科学思维方法。

【教学难点】

1.化合反应与氧化反应的区别。

2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

【教学用具】

仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。

药品：木炭、细铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。

其它：火柴。

【教学课时】一课时

【教学过程】

［课前预习］氧气是空气的主要成分之一，月占空气体积的21%。

［情景导入］地球上的一切生命体都离不开氧气，你了解氧气吗？你知氧气有什么样的物理

性质吗？你知潜水、登山时为什么通常要带上氧气瓶吗？氧气有哪些性质？今天大家就一起来

学习一下氧气的性质和用途。

［学生阅读］引导观察身边的空气，并阅读课本P72“氧气有哪些物理性质”部分内容。

［交流讨论］组织学生分小组讨论氧气的性质，并将讨论内容整理到表格中。

［成果展示］

色、味、态在通常状况下，氧气是一种无色、无气味的气体

在0°C、101.3kPa下,密度为l.429g・L-1,比空气的密度

密度

（1.293g•L-1）略大

溶解性常温时，氧气不易溶于水，1L水只能溶解30niL氧气

气态101.3kPa液态101.3kPa固态

三态变化（无色）T83无（淡蓝色）-218无卜（淡蓝色、雪花状）

［知识回顾］在探究水的组成实验中，我们是如何检验电解水的生成物是否是氧气？

［学生回答］将燃着的木条靠近气体，观察到木条燃烧更旺，则证明生成的气体为氧气。

［提出问题］大家知那些物质可以在空气中燃烧吗？请举例说明。

［学生回答］火柴，木柴、煤、蜡烛都可以在空气中燃烧。

［过渡］那其他物质能否在氧气中燃烧呢？为什么这些物质可以在空气中燃烧呢？空气中的什

么成分支持他们燃烧呢？燃烧的过程会出现什么现象呢？下面让我们继续探究物质在氧气中的燃

烧。

1

［演示实验］教师教师演示课本P73“观察活动”中【实验3-1】，教师注意引导学生观察实

验现象。

现象：木炭在空气中燃烧持续红热，在氧气中燃烧发出白光；都能感觉到周围温度上升。

结论：木炭在空气和氧气中都能燃烧，且在空气中燃烧更为剧烈。木炭燃烧的过程都放出热

量。

［教师讲解］反应前的物质都是木炭和氧气，反应后的物质都是二氧化碳，燃烧过程中木炭和

氧气发生了化学变化生成了二氧化碳，并放出热量。反应过程可以用文字表达式表示为：碳+氧气

二^二氧化碳。

［交流讨论］用士甘蜗钳直接夹取木炭伸入盛有氧气的集气瓶中，为什么没有变化？

［教师总结］木炭发生燃烧需要一定的条件，即点燃。木炭燃烧的的生成物二氧化碳气体可

以用澄清石灰水检验：向集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡，石灰水变浑浊，说明瓶中产生

了新物质二氧化碳气体。

［视频展示］播放教材P73【实验3-2】操作视频：指导学生观察硫在空气里燃烧时发生的现

象和在氧气中燃烧的现象。

［提出问题］硫在空气里和在氧气里燃烧有什么相同与不同？

［学生回答］不同点：硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火

焰。相同点：都放热，都生成有刺激性气味。

［教师讲解］通过实验对比实验现象，可以得出：硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。硫与

氧