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202505漳州中考二检语文试题解析

(考试形式：闭卷；满分：150分；考试时间：120分钟)

友情提示：请把所有答案填写(涂)到答题纸上！请不要错位、越界答题！！！

一、积累与运用(25分)

1.根据语境，补写出古代诗文名句。(10分)

（1）前不见古人，后不见来者。，！(陈子昂《登幽州台歌》)

(2)多歧路，今安在？，。(李白《行路难》)

(3)接力赛前，同学们抱怨天气不佳、赛道位置不利，体育委员借孟子《得道多助，失道寡助》中“，”号召同学们团结一致，争创佳绩。

(4)岑参《白雪歌送武判官归京》中“，”两句，以春花喻冬雪，表现边塞奇异风光。

(5)古人常借落日抒怀，如“，’。

(1)念天地之悠悠独怆然而涕下(2)长风破浪会有时直挂云帆济沧海

(3)天时不如地利地利不如人和(4)忽如一夜春风来千树万树梨花开

(5)示例一：夕阳西下断肠人在天涯示例二：日暮乡关何处是烟波江上使人愁。

评分说明：每空1分。错字、漏字、添字，该空不给分。

2.阅读下面的文字，按要求作答。(15分)

朗读课文，缘何吸引人？文字被注入声①(yùn)，恰似被赋予灵动的精魂。读《致橡树》，温柔而坚定的诉说中，并肩而立的爱情引人向往；读《出师表》声线颤抖处，“临表涕零，不知所言”里的复杂情感()；读《背影》，质朴的语调里，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的深沉父爱()……声音抑扬顿②

(cuò)，传递出文学最本真的重量与温度。感同身受，我们更能“声”临其境。

不止于声音的力量。这两年，互联网上掀起了一股“语文热”“跟着语文课本去旅行”，“那些年读过的语文课文”分享……可谓热潮滚滚。

“语文热”，因何而起？一方面，数字技术③(dā)建起全民舞台，无论是短视频里的朗读再现，还是热帖里的金句翻新，人人皆可以经典为蓝本、以生活为灵感，抒发个性化表达。另一方面，互联网的传播机制，刷新了互动、共创的文化体验。你用声音讲活了故事，我把古诗词改编成说唱……从学生时代的“全文背诵”到互联网时代的“活学活用”“二创”“造梗”，许多人加入对文学经典的再表达、再创造，字字句句，从书页走向生活。

(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。(正楷字或行楷字)(3分)

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(2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是(3分)

A.油然而生触动人心B.溢于言表触动人心

C.溢于言表动人心魄D.油然而生动人心魄

(3)文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。(2分)

(1)(3分)韵挫搭(2)(3分)B

(3)(2分)“声”临其境，我们更能感同身受评分说明：不改变原意，语句通顺即可。

(4)文中画波浪线的“讲活了故事”，有人说此处应该改为“把故事讲活了”，有人说可以保留现有用法。你的看法是什么？请简要说明理由。(2分)

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示例一：改用“把故事讲活了”。与下一句句式保持一致，有主观评价性，突出“声音”的演绎效果。示例二：保留用“讲活了故事”。强调“声音”赋予故事生命力,让故事生动形象，语气更直接，行文更简洁有变化。评分说明：言之有理即可。

(5)“对文学经典再表达、再创造”的现象引起了大家的热议。请你参与，结合所学名著，谈谈你对这一现象的感受和思考。(5分)

示例：再创造激发研读名著的兴趣。比如《朝花夕拾：漫画助攻版》，以轻松画风解读鲁迅的童年回忆。例如用夸张表情包呈现“长妈妈讲美女蛇”的片断，消解了原著的语言隔阂，成为青年读者接触鲁迅的“入门指南”。这是“教辅式二创”，既保留文学深度，又激发读者研读原文的兴趣。评分说明：观点1分，结合名著内容2分，感受和思考2分。也可以持反对意见，言之有理即可。

二、阅读(65分)

(一)阅读下面两首诗,完成3-4题。(7分)

【甲】赠从弟(其二)刘桢【乙】南山老松郑思肖

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。凌空独立挺精神，节操森森骨不尘。

风声一何盛，松枝一何劲！半夜波涛惊鹤梦，几番风雨护龙身。

冰霜正惨凄，终岁常端正。心贞宁受岁寒变，气老常涵古意新。

岂不罹凝寒？松柏有本性。终见取为梁栋去，紫烟空锁碧磷确。

[注]①郑思肖，原名不详，宋亡后改名思肖，字忆翁，表示不忘故国。②梁栋：比喻担任国家重任的人。

3.下列对两首诗歌理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.甲诗运用对比，让“山上松”和“谷中风”展开较量，突出松树的品格。

B.两诗风格迥异，甲诗巧用叠词，简劲有力；乙诗善用意象，典雅庄重。

C.“常”在两首诗中皆为“恒常，