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学前儿童认知发展理论考核试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.按照皮亚杰的认知发展理论，儿童出现守恒概念是在（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C

解析：具体运算阶段（7-11岁）的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理，出现了守恒观念。守恒是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。

2.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差异

B.儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平

C.儿童独立解决问题的水平

D.儿童在有指导的情况下所达到的解决问题的水平

答案：A

解析：维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。

3.下列不属于皮亚杰认知发展阶段理论中前运算阶段特点的是（）。

A.自我中心

B.思维的不可逆性

C.守恒观念形成

D.泛灵论

答案：C

解析：前运算阶段（2-7岁）儿童的思维具有自我中心性、不可逆性、泛灵论等特点。守恒观念形成是具体运算阶段的特点。

4.儿童能够以客体为中心，从多个角度理解事物，这表明儿童的认知发展进入了（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C

解析：具体运算阶段的儿童思维具有去自我中心性，能够以客体为中心，从多个角度理解事物。

5.斯金纳的操作性条件反射理论强调（）。

A.学习是由刺激引起的反应

B.学习是通过观察他人的行为而进行的

C.学习是主动地形成认知结构

D.强化是学习的关键

答案：D

解析：斯金纳认为，操作性行为主要受强化规律的制约，强化是学习的关键，通过强化可以增加行为发生的概率。

6.班杜拉的社会学习理论强调（）。

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.以上都是

答案：D

解析：班杜拉的社会学习理论强调观察学习，认为学习可以通过观察他人的行为及其结果而发生。观察学习包括直接强化、替代强化和自我强化三种形式。

7.下列关于婴儿认知发展的说法，错误的是（）。

A.婴儿的感知觉是认知发展的开端

B.婴儿在出生后就具有一定的视觉偏好

C.婴儿的听觉在出生后就已经发展得非常完善

D.婴儿的触觉在其认知发展中具有重要作用

答案：C

解析：婴儿的听觉在出生后虽然已经具备一定的能力，但还需要不断发展和完善。婴儿的听觉系统在出生后还会随着年龄的增长而逐渐成熟。

8.儿童开始能够理解物体的“守恒”概念，大约是在（）。

A.2-3岁

B.4-5岁

C.6-7岁

D.8-9岁

答案：C

解析：一般来说，儿童在具体运算阶段（6-7岁开始）开始能够理解物体的守恒概念。

9.按照信息加工理论，儿童将信息从感觉记忆转入短时记忆的关键是（）。

A.注意

B.复述

C.编码

D.提取

答案：A

解析：注意是信息从感觉记忆转入短时记忆的关键。只有当个体注意到某一信息时，该信息才有可能进入短时记忆。

10.儿童在游戏中常常会把自己想象成故事中的角色，这体现了儿童认知发展中的（）。

A.象征功能

B.逻辑推理

C.守恒观念

D.自我中心

答案：A

解析：象征功能是指儿童能够用一种事物代表另一种事物，在游戏中把自己想象成故事中的角色就是象征功能的体现。

11.维果茨基认为，教学的最佳效果产生于（）。

A.儿童的现有发展水平

B.儿童的潜在发展水平

C.最近发展区

D.儿童的实际发展水平

答案：C

解析：维果茨基强调教学应走在发展的前面，教学的最佳效果产生于最近发展区，即通过教学可以将儿童的潜在发展水平转化为实际发展水平。

12.皮亚杰认为，儿童认知发展的动力是（）。

A.成熟

B.物理环境

C.社会环境

D.平衡化

答案：D

解析：皮亚杰认为，平衡化是儿童认知发展的动力。个体通过同化和顺应两种形式来达到机体与环境的平衡。当已有的图式不能解决面临的问题情境时，就产生了不平衡状态，个体需要通过改变或创造新的图式来恢复平衡。

13.下列属于幼儿期儿童思维特点的是（）。

A.直观动作思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.辩证思维

答案：B

解析：幼儿期儿童的思维主要以具体形象思维为主，他们依靠事物的具体形象或表象来进行思维。

14.儿童能够理解“昨天”“今天”“明天”等时间概念，大约是在（）。

A.幼儿早期

B.幼儿中期

C.幼儿晚期

D.小学低年级

答案：C

解析：