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基于具身认知理论的深度阅读教学实践探索
目录
内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2研究目的与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.3研究方法与结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.1具身认知理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.1.1定义与核心观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.1.2发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.2深度阅读教学研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
2.2.1国内外研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
2.2.2研究差异与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
2.3相关理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
2.3.1认知心理学视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
2.3.2教育心理学视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
具身认知理论在深度阅读教学中的适用性分析．．．．．．．．．．．．．．．22
3.1具身认知理论与深度阅读教学的联系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
3.1.1认知过程的具身化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
3.1.2知识构建的互动性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
3.2具身认知理论对深度阅读教学的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
3.2.1增强学生的主体参与感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
3.2.2促进知识的深层次理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
深度阅读教学实践设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
4.1教学目标与内容确定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
4.1.1确定教学目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
4.1.2选择教学内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
4.2教学方法与策略创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
4.2.1引入具身认知元素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
4.2.2采用互动式学习活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
4.3教学过程设计与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
4.3.1课堂活动的组织形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
4.3.2教学资源的整合与利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
深度阅读教学实践案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
5.1案例选取与描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
5.1.1案例选取标准．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
5.1.2案例描述框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
5.2案例分析与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
5.2.1案例中具身认知元素的运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
5.2.2教学效果评估与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
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