第12课 《与朱元思书》 课件(46张PPT) 2020-2021学年部编版语文八年级上册.pptVIP

合作探究第一段写自己游览的地点和对桐庐一带山水总体的印象。这八个字四种景物，组成一幅天朗气清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。表明这一带山水不同凡响二字，强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。自富阳至桐庐一百多里的水路上，奇山异水，独一无二。合作探究第二段写水，突出“异”。思考：本段从哪些方面来写水之“异”的?缥碧－－千丈－－见底－－游鱼细石(静：)清澈色深清净湍－－浪－－猛急(动：)湍急作者正面描写和侧面描写相结合，运用夸张和比喻的修辞手法来写水，把静态的色和动态的形描绘的异常形象，静中有动，动中有静，显示富春江水的清澈和湍急的特点，突出地表现了一个“异”字。合作探究第三段写山，突出“奇”。思考：文章是从哪些角度来写山之“奇”的?负势竞上互相轩邈争高直指千百成峰泉水激石蝉转不穷好鸟相鸣猿叫无绝在昼犹昏有时见日视觉：山之形听觉：山之声视觉：山之色从听觉的角度写空山天籁之音时，用声音反衬山林之静寂，异动写静，动静相生。合作探究你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生机。合作探究鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。文章表现作者高雅的志趣，情感的抒发与文中的景物相得益彰，作者用大自然的美景与社会世俗相比，更加反映出桐庐山水惊人之美，具有一种移情易志的巨大魅力。抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。合作探究细细品味，作者的这种志趣，既不同于“知其不可而为之”的积极入世，又不同于“采菊东篱下，悠然见南山”的消极避世，它是一种对自然的崇尚，对自由和谐的向往，对欢乐生命的礼赞。它比前者少了一份严肃，多了一份潇洒；比后者少了一份悲观，多了一份开朗，因而更具有一种常人心态，也更容易使人感到亲切。语言品析1.分组讨论，谈谈文章的语言有何特点。一种音韵美、和谐美，骈散相间，有参差错落之美。2.你喜欢富阳的“奇山”还是“异水”呢？把你喜欢的写景的句子读出来，说说你的理解。例：风烟俱净，天山共色。天空明净高爽，峻山挺拔秀劲，天与山相连，万里无云，共呈一色。开篇别开生面，从大处着笔，给下文的写景勾勒出一幅背景。合作探究从流飘荡，任意东西。水自然奔流，舟任意东西，人飘逸恬淡。写出了作者放舟游览的轻松、自由、无拘无束、心旷神怡。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。水之色——缥碧；水之深——千丈；水之清——见底；水之物——鱼石。（夸张）水的清澈透明。合作探究夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。这里没有铺写重岩叠嶂，却突出了山的遮天蔽日、横云割雾。“寒树”是因为没有温暖的阳光，因为山之高。“负、竞、轩、邈、争、指”写出了树之奇、山之奇，运用拟人的手法，表现出山的生机、活力，使山势别具一格，个性分明。合作探究鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。“鸢飞戾天者”“经纶世务者”看到这样的美景都会放弃自己的事业，迷途知返，陶醉在这富春江的美妙之中。这到底是在写人还是写景？（侧面衬托写景）更加突出了富春江的山水“奇异”、“独绝”的魅力。艺术特色010203角度多变，表现手法多样，使文章形象生动丰满，立体感特别强，尤其景物的动静对比描写突出。笔法灵活，构想巧妙。作者先总后分，全文以情驭景，以景生情，挥洒自如，虽然全文没有一处写人，但使读者感到景中有人，景中有情。语言清新流畅，精于锤炼。本文是骈文，语言优美，音韵铿锵，句式整齐，充满了音乐美，不愧为山水游记中的上乘作品。拓展积累在古代诗词里有许多描写山水的句子，你能写出几句来吗？绿树村边合，青山郭外斜；客路青山外，行舟绿水前；潮平两岸阔，风正一帆悬；山随平野尽，江如大荒流；青山横北郭，白水绕东城；造化钟神秀，阴阳割昏晓；拓展积累两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(李白：《望天门山》)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。