高中历史说课大赛优秀课件 二战后苏联的经济改革.ppt

材料四：俄国历史上靠扩张起家,民族众多,但各民族发展极不平衡。无论是沙皇,还是苏联都对少数民族实行同化的高压政策。斯大林时期采取镇压和强制迁徙的政策,造成很多问题。斯大林之后,高压政策被怀柔政策所取代,民族问题日益显露,地方民族主义倾向日益明显。说课内容一、指导思想、二、教材分析、三、学情分析、四、三维目标、五、教学重点与难点、六、教法与学法、七、教学程序、八、教学反思。一、指导思想《历史课程标准》普通高中历史课程性质：“用历史唯物主义观点阐释人类发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展”。二、教材地位、作用分析（一）《二战后苏联的经济改革》是人教版必修二第七单元第21课,本课与第20课《从战时共产主义到斯大林模式》一起,全面展示了的苏联社会主义经济建设。人教版在教材的处理上与其它版本略有不同,其不仅谈经济改革,也谈政治改革。了解苏联的成就与挫折,对我国当今的改革开放具有重要的借鉴作用。(二)通过对本课的学习,进一步的了解人类经济活动的社会性、延续性、交融性。教材虽图文并茂、辅助性材料翔实,但时间跨度大、涉及面广,内容过于条理化,教师需要补充相应的材料,激发学生学习兴趣,才能实现预定的教学目标。（三）课程标准要求：概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程,认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。三、学情分析高一学生学习由初中的具体感知向抽象认知过渡,对苏联经济改革这一跨度大、综合性强、思维有深度的知识点掌握有一定的难度,很难从宏观的历史角度认识到苏联的改革与解体是世界社会主义发展史上的一个阶段、一次被事实证明为不成功的实践。四、教学三维目标：（一）知识与能力（二）过程与方法（三）情感态度与价值观（一）知识与能力：1识记：赫鲁晓夫与勃列日涅夫改革的内容及戈尔巴乔夫经济改革的重点内容；2理解赫鲁晓夫改革的必要性、结果把握勃列日涅夫改革的特点、结果弄清戈尔巴乔夫执政时苏联的形势及改革的过程和影响；3运用辩证唯物主义的观点评价赫鲁晓夫的改革比较勃列日涅夫改革与赫鲁晓夫的改革异同。4掌握戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系及对中国改革的警示。（二）过程与方法：1、创设教学情境,运用比较法认识赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的本质特征。在分组讨论与探究的过程中培养学生独立思考问题和合作学习的方法2、培养学生运用唯物史观客观的分析和评价历史问题（三）情感态度与价值观：1、通过学习使学生认识到改革是必需的、必要的,但改革的道路是曲折的、复杂的。2、以苏联改革历程为鉴,思考中国的社会主义改革,居安思危五、教学重点和难点：（一）根据《课标》确定重点为：1、赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革评价2、戈尔巴乔夫的改革及其影响。（二）结合学生实际认知水平,确定难点为：戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系。

六、教法与学法

（一）教法及依据（1）情境创设法：突破理论教学的枯燥；适合高一学生的心理特点。（2）表格比较分析法：难点知识系统化；适合学生目前的认知水平。（3）谈话引导法：启发、引导、点拨学生；适合高一学生的思维特点。（4）史料分析法与多媒体辅助法：展示图片、文字史实资料；适合学生目前知识水平。依据：新课程基本理念是要求教师转变教学方式,“倡导灵活运用多样化的教学手段和方法,为学生的自主学习创造必要的前提。”（二）学法

1、阅读指导法、小组合作讨论法、资料分析法。2、依据：新课程的理念是：“倡导学生主动学习,在多样化、开放式学习环境中充分发挥学生的主体性、积极性与参与性”。“学会同他人合作学习和交流”七、教学程序（一）复习导入（3分钟）：苏联取得了辉煌的成就,但在辉煌下存在哪些严峻的问题呢？设计意图教师创设情境建立新旧知识的联系,引导学生回忆斯林模式的弊端,进入第一子目的学习片面优先发展重工业；为支持工业不惜损害农民利益；压抑了地方和企业的积极性斯大林模式存在的弊端革改必在势行（二）新授（36分钟）出示三人照片赫鲁晓夫（任期：1953—1964）勃列日涅夫（任期：1964—1982）戈尔巴乔夫（任期：1985—1991）农业方面☆工业方面赫鲁晓夫苏联城市青年出发参加垦荒（一）赫鲁晓夫改革（195