小学数学 《14，15减几》标准课件2.pptxVIP

小学数学《14，15减几》标准课件,aclicktounlimitedpossibilities汇报人：

目录01减法的基本概念02教学方法03练习题设计04学生互动05评估反馈

减法的基本概念01

减法的定义减法表示数量减少例如，从10个苹果中拿走3个，剩下的数量用减法表示为10-3=7。减法是加法的逆运算如果a加上b等于c，那么c减去b等于a，体现了减法与加法之间的关系。

减法的符号表示减号“-”是减法运算的符号，表示从一个数中去掉另一个数。减号的定义减法运算结果为负数时，表示被减数小于减数，例如“14-15=-1”。减法与负数的关系减法表达式由被减数、减号和减数组成，如“15-3=12”。减法表达式结构

减法的性质减法与加法不同，交换减数和被减数的位置，结果会改变，例如15-4≠15-4。减法的交换律不成立任何数减去0都等于它本身，这是减法的单位元性质，例如15-0=15。减法的单位元是0减法运算不满足结合律，即(a-b)-c≠a-(b-c)，例如(15-4)-3≠15-(4-3)。减法的结合律不成立减法的逆运算是加法，即a-b=c，那么b+c=a，例如15-4=11，则4+11=15。减法的逆运算是加减法与加法的关系在数轴上，减去一个数相当于向左移动相应的单位长度，与加法相反。数轴上的表示减法是加法的逆运算，例如15减去3等于12，相当于12加上3等于15。逆运算性质

教学方法02

直观教学法通过让学生使用计数棒或小物品进行减法操作，直观感受数量变化。使用实物操作01利用图表、图片等视觉元素展示减法过程，帮助学生形成直观理解。借助图像辅助02使用教学软件进行互动游戏，让学生在操作中学习14、15减几的概念。互动式教学软件03结合学生日常生活中的例子，如分发零食，来演示减法的实际应用。生活实例演示04

游戏化教学法减法是基本的算术运算之一，表示从一个数中去掉一部分，求剩余部分的过程。01减法作为算术运算减法涉及两个数的比较，通常表示为较大数减去较小数，结果是两数之间的差值。02减法与数的比较

分组合作学习减法是加法的逆运算，例如15减去3等于12，与3加9得到12相对应。逆运算性质在数轴上，减去一个数相当于向左移动，与加法向右移动形成对比。数轴上的表示

互动式提问技巧通过使用水果、玩具等实物进行减法操作，帮助学生直观理解减法概念。使用实物演示利用图表、图片等视觉元素展示减法过程，使学生更容易把握数量变化。借助图像辅助使用教学软件进行互动游戏，让学生在操作中学习14、15减几的计算方法。互动式教学软件创设购物、分食物等生活情境，让学生在模拟中实践减法运算，增强理解。生活情境模拟

练习题设计03

基础练习题减法的符号“-”表示从一个数中去掉另一个数，例如15-3=12。减号的引入减法表达式由被减数、减号和减数构成，如“14-5”。减法表达式结构减法可以产生负数结果，例如“3-5=-2”，引入负数概念。减法与负数的关系

应用题设计01减法是基本的算术运算之一，表示从一个数中去掉一部分，求剩余部分的过程。02减法涉及两个数的比较，通常表示为较大数减去较小数，结果是两数之间的差值。减法作为算术运算减法与数的比较

创新思维题减法是加法的逆运算，例如15减去3等于12，相当于12加上3等于15。逆运算性质01在数轴上，减去一个数相当于向左移动，加法则是向右移动，两者方向相反。数轴上的表示02

学生互动04

小组讨论通过使用计数棒、水果等实物进行减法操作，帮助学生直观理解减法过程。使用实物操作利用图表、图片等视觉元素展示减法问题，使学生更容易把握数量变化。借助图像辅助通过动画演示减法过程，如动画中的物品消失来表示减去的数量，增强学习趣味性。动画演示学生扮演物品，通过角色扮演的方式进行减法游戏，使学习过程更加生动有趣。角色扮演

互动游戏减法的结果可以是负数，如“0-5=-5”，这表示从0中减去5，结果是负数。减法表达式由被减数、减号和减数构成，例如“15-3=12”中，15是被减数，3是减数。减法用符号“-”表示，它位于两个数之间，表示从第一个数中去掉第二个数。减号的引入减法表达式结构减法与负数的关系

学生演示逆运算性质数轴上的表示01减法是加法的逆运算，例如15减去3等于12，与3加9等于12相对应。02在数轴上，减法可以看作是从一个数向左移动，而加法则是向右移动。

评估反馈05

课堂即时反馈减法表示从一个数中去掉一部分，求剩余部分的运算，如15减去5等于10。减法的数学含义在日常生活中，减法用于计算物品减少的数量，例如购物找零或分配物品时。减法在生活中的应用

家庭作业评估例如，15减去3不等于3减去15，结果完全不同，说明减法不具备交换律。01考虑表达式(14-