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美国教科书《Biology》中生物学社会议题分析

林露云曹志江

摘要以核心素养为导向的生物学课堂，应注重培养学生的社会责任感。对社会性科学议题进行分析推理或者展开论证，并且做出决策是国内外培养学生社会责任感的常用策略之一。本文对社会性科学议题的内涵和类别作了梳理，并且就美国高中教科书中生物学社会议题进行了归类分析，探讨了开展SSI教学的基本方法。

关键词生物学社会议题美国生物教科书社会责任感

中图分类号G633.91????????????文献标志码B

我国《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》将“社会责任”列为中学生物学课程核心素养之一，强调学生能够基于生物学所学知识，关注社会性科学议题，参与社会事务的讨论并且理性解释。可以看出，关注社会性科学议题有助于培养学生的社会责任。

1社会性科学议题内涵及分类

社会性科学议题（简称SSI）指由当代科学技术发展所引起的一系列与社会伦理道德观念和经济发展紧密相关的社会性问题，如克隆技术和基因工程等科技产物给社会伦理观念和生态环境保护带来的冲击。社会性科学议题一般具有两难特征，它需要学习者综合经济、社会、科学、及环境之间诸多因素系统思考，结合科学的观点和论证，权衡利弊，最终做出决策。所以对社会性议题的学习可以为学生提供机会和情境去参与讨论关乎全社会的各种科学问题，从而培养学生未来面对各种社会问题能做出具有科学依据的决策能力，并为学生的未来生活奠定基础。

文献研究表明，我国学者大多数采用林树声教授对社会性科学议题的分类，依据社会性科学议题的内容将其分为生态环境、伦理道德、资源利用和人类健康这四种类型。具体分类方式如表1所示。

2美国教科书《Biology》中生物学社会议题内容及分类

SSI具有复杂性和多元性的特点，可根据不同的特征对社会性科学议题进行分类，SSI通常涉及物理、化学和生物等多学科领域。其中把与生物学相关的社会性科学议题称为生物学社会议题。刘恩山教授等人在《普通高中生物学课程标准（2017年版）解读》指出，生物学社会议题是指生物学课程中涉及的社会议题，例如转基因技术、试管婴儿、抗生素滥用等受到广泛关注和引起争议的问题。

美国高中生物教科书《Biology》中关于社会性科学议题的专门版块是“IssuesinBiology”。此板块将社会性科学议题与生物学内容相联系，即生物学社会议题。该教科书的10个章节呈现了11个生物学社会议题，结合林树声教授的社会性科学议题的分类方式，整理如表2所示。

3美国教科书《Biology》生物学社会议题呈现方式分析

该教科书中基本上是每一章有1个或以上的生物学社会议题，每个议题都与该章节的内容相关，符合每个学期开展2-3个SSI教学的要求。通过对教科书中的11个生物学社会议题呈现方式的整理分析发现，可以总结为以下三个部分：第一部分是议题背景和争论焦点的呈现；第二部分（TheViewpoints）是不同立场观点及其相对应支持性证据的陈列；第三部分（ResearchandDecide）是分析与决策，主要包括分析观点（Analyzingtheviewpoints，收集更多资料分析第二部分的观点）和形成主张（Formingyouropinion），部分议题会有相关议题的教学实践活动，如WhenScientistsHaveaConflictofInterest议题中的角色扮演（Role-Playing）等。

下面以“WhoControlYourDNA（谁控制你的DNA）”为例进行教科书内容的详细分析。

这一议题是在学生学习完遗传定律、DNA和RAN的结构和功能、基因工程和人类基因组的生物学知识和概念的基础上设置的，这为议题的分析推理、论证和决策提供了基本的知识储备。

教科书首先呈现了该议题产生的背景，即美国国防部要求士兵提供DNA样本到可用于识别士兵遗体的数据库中。由于檢查了与疾病甚至行为有关的基因，有两位士兵认为该数据库侵犯了隐私，拒绝了国防部的这个要求并要求销毁DNA样本。美国国防部现在的政策是将离开部队的士兵DNA样本销毁。教科书在此提出这个议题的争论焦点，即人们是否有权控制他们的DNA样本？该背景有助于学生对议题有一个基础的认知，也让学生对议题讨论和分析有目的性和方向性。此外，教师也可以利用议题背景创设情境，引发学生对生物学议题的关注。

然后，教科书提出了两个相对的观点，分别是DNA信息不是私密的和DNA信息是私密和私有的，并且阐述了两种观点不同立场所持的理由，让学生对这一议题的争论焦点有更进一步的认识，也让学生认识议题的复杂性和多元性，能够从社会的各个层面和角度对议题进行理性分析和科学决策。教师在此过程中需帮助学生澄清议题相关的科学概念，不要向学