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例谈重大主题教育内容融入高考生物学试题

摘要：在全国卷高考生物学试题贯彻重大主题教育精神的时代背景下，本文以国家安全观、中华优秀文化、生命安全与健康教育、劳动教育等情境入题，发挥高考的评价导向作用和试题的育人功能。

关键词：生物学试题；主题教育；高考试题

文章编号：1003-7586（2024）10-0088-03中图分类号：G633.91文献标识码：B

2021年8月以来，教育部选择并确定了“习近平新时代中国特色社会主义思想”“革命传统教育”“中华优秀传统文化教育”“国防教育”“国家安全教育”“生命安全与健康教育”“民族团结进步教育”等重大主题教育内容，并将重大主题教育融入高考试题，体现了高考评价体系中“立德树人”的核心要素。重大主题教育与学科知识、方法、思维密切相关，能够潜移默化地发展学生的核心素养。［1］

1与生物学学科相关的重大主题教育内容

1.1国家安全观

教育部于2020年9月28日发布了《大中小学国家安全教育指导纲要》，对各学科涉及的国家安全要点进行了总体规划。通过国家安全教育，学生能够深入理解和准确把握总体国家安全观，树立国家利益至上的观念，增强自觉维护国家安全的意识，具备维护国家安全的能力。在中学阶段，生物学学科承担着提高学生生态安全、资源安全和生物安全等意识的重要任务。

生物安全教育旨在防范和解决现代生物技术的开发和应用所产生的负面影响。生物安全问题主要包括人类重大传染病、动植物疫情、外来物种入侵、遗传信息泄露、生物实验室安全、微生物耐药性、生物武器威胁等方面。资源安全教育旨在引导学生正确认识和利用自然资源，从而保障资源的循环利用，培养其节约资源、可持续发展的意识。生态安全教育旨在提高学生对生态系统的认识，形成保护生态系统多样性的意识，从而减少对生态环境的破坏，促进生态平衡和可持续发展。

1.2中华优秀传统文化

中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，面向全体学生持续开展中华优秀传统文化教育，能够培育其民族文化自信，造就共同的理想信念，树立社会主义核心价值观，在中华优秀传统文化的熏陶中感悟中国智慧，弘扬中国精神。我国先人在生物学方面的探索成果，是中华优秀传统文化的重要组成部分，为中华民族乃至人类的科技进步和文明发展作出了重要贡献。［2］

1.3生命安全与健康教育

生命安全与健康教育内容分为五大领域：健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、传染病预防与公共卫生事件应对、安全应急与避险。各个领域相互联系、相互支持，共同促进学生的健康成长。

1.4劳动教育

劳动教育的内容主要包括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三个方面。日常生活劳动教育侧重培养学生处理个人生活事务的能力，养成良好的生活习惯和卫生习惯，强化自立自强的意识。生产劳动教育让学生亲身参与工农业生产过程，体验物质财富的创造过程。服务性劳动教育注重让学生运用所学知识和技能，为他人和社会提供服务，增强他们的社会责任意识。［3］

2例谈重大主题教育情境试题

2.1国家安全观情境试题

2024年高考全国新课标卷第33题列举了厦门筼筜湖在人工干预下，生态系统结构和功能显著恢复的案例，展示了我国生态文明建设的成果。该题以生态安全为情境，考查生态系统组分中消费者的作用、生态系统中的物质循环与能量流动，使学生认识到保护生态系统多样性的意义。2024年高考全国新课标卷第35题展示了利用基因工程技术获得高效降解纤维素菌株的方法。与秸秆焚烧相比，利用高效降解纤维素的细菌处理秸秆可以减少空气污染，实现物质的循环利用。2023年高考全国乙卷第37题也考查了以植物秸秆为原料，生产燃料乙醇的工艺流程，该工艺对于保障我国的能源安全具有重大意义。2024年高考全国甲卷第32题考查了杂交水稻的技术原理，使学生认识到杂交育种和基因工程育种对于保障我国粮食安全的重要意义。

2.2中华优秀传统文化情境试题

自屠呦呦教授荣获诺贝尔生理学或医学奖以来，以“青蒿素具有抗疟疾功效”为情境的试题在高考中频繁出现，目的在于引导学生关注青蒿素的发现史及其蕴含的科学探究方法。2016年高考上海卷展示了青蒿素衍生物蒿甲醚的化学结构式，考查蒿甲醚的元素组成，帮助学生树立结构与功能相适应的生命观念。2021年高考湖北卷以疟原虫对青蒿素产生抗性及其基因变化情况作为情境，分析基因突变与青蒿素抗性之间的联系，考查学生对比、分析信息的科学思维能力。

2.3生命安全与健康情境试题

预防传染病的三大环节是隔离传染源、切断传播途径、保护易感人群。艾滋病作为一种传染病，具有死亡率高与难以治愈的特性，目前仍缺乏该病毒的特效药和疫苗，因此控制艾滋病的流行只能以预防为主。2024年高考新课标卷32题以艾滋病的预防为情境，考查艾滋病的致病原理，以及检测艾滋病的生物技术方法。2023年高考新课标第