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小学英语课堂中跨文化意识培养的家长参与策略与教学效果评价论文

**摘要**：随着全球化的推进，跨文化意识在小学英语教学中显得尤为重要。本文旨在探讨家长参与策略在小学英语课堂中培养跨文化意识的有效性，并通过教学效果评价验证其可行性。通过对家长参与的具体方式和教学效果的实证研究，提出切实可行的教学建议，以期为小学英语教学提供新的思路和方法。

**关键词**：小学英语；跨文化意识；家长参与；教学效果评价

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**一、问题的提出**

（一）1.跨文化意识培养的重要性

在全球化的背景下，跨文化交际能力已成为现代人必备的素养之一。小学阶段是语言学习的黄金时期，培养跨文化意识不仅有助于学生掌握英语语言知识，还能增强他们的国际视野和跨文化交际能力。然而，当前小学英语教学中，跨文化意识的培养往往被忽视，导致学生在实际交际中难以应对文化差异带来的挑战。因此，如何在小学英语课堂中有效融入跨文化意识培养，成为一个亟待解决的问题。

2.家长参与的教育价值

家长是孩子成长过程中的重要陪伴者和引导者，他们的参与对学生的学习效果有着显著影响。研究表明，家长参与教育能够提升学生的学习动机和自信心，促进家校合作，形成教育合力。在跨文化意识的培养过程中，家长的参与不仅能提供丰富的文化背景知识，还能通过家庭环境的影响，帮助学生更好地理解和吸收课堂内容。然而，当前家长在小学英语教学中的参与度普遍较低，如何有效引导家长参与，成为提升教学效果的关键。

3.现有教学模式的局限性

目前，小学英语教学主要依赖课堂教学，教师在有限的课时内难以充分展开跨文化意识的培养。此外，传统的教学模式往往注重语言知识的传授，忽视了文化背景的引入和实际应用能力的培养。这种单一的教学模式难以满足学生跨文化交际能力的全面发展需求。因此，探索一种结合家长参与的新型教学模式，以弥补现有教学模式的不足，显得尤为重要。

（二）1.家长参与策略的缺失

尽管家长参与教育的重要性已被广泛认可，但在实际操作中，缺乏系统有效的家长参与策略。许多家长对如何参与孩子的英语学习感到迷茫，缺乏具体的指导和方法。学校和家庭之间也缺乏有效的沟通机制，导致家长参与度不高，难以形成教育合力。因此，构建一套科学合理的家长参与策略，以提升跨文化意识培养的效果，是当前小学英语教学亟待解决的问题。

2.教学效果评价体系的不足

现有的教学效果评价体系主要侧重于语言知识的考核，忽视了跨文化意识和实际交际能力的评估。这种评价方式难以全面反映学生的学习成果，也难以激励教师和学生重视跨文化意识的培养。构建一个科学、全面的教学效果评价体系，能够有效监测和评估跨文化意识培养的效果，为教学改进提供依据。

3.实践与理论的脱节

尽管教育理论界对跨文化意识和家长参与的研究已取得一定成果，但在实际教学中，这些理论往往难以有效落地。教师在教学实践中缺乏具体的操作指南，家长也缺乏有效的参与途径。理论与实践的脱节，导致跨文化意识培养的效果不佳。因此，探索一套理论与实践相结合的操作模式，以提升小学英语课堂中跨文化意识培养的有效性，具有重要的现实意义。

**二、主要价值分析**

（一）1.提升学生跨文化交际能力

2.增强学生学习动机和自信心

家长的积极参与能够有效激发学生的学习兴趣和动机。家长的鼓励和支持，使学生在学习过程中感受到更多的关爱和认可，增强自信心。家长与教师的协同配合，能够为学生营造一个积极向上的学习氛围，使学生在跨文化学习中不断取得进步，形成良性循环，进一步提升学习效果。

3.促进家校合作与教育合力

家长参与策略的实施，能够加强家校之间的沟通与合作，形成教育合力。家长通过参与学校的教学活动，了解孩子的学习情况，提供有针对性的支持和帮助。教师通过与家长的互动，获取更多关于学生的信息，优化教学设计，使教学更具针对性和实效性。家校合作的有效开展，能够为学生跨文化意识的培养提供全方位的支持。

（二）1.丰富教学内容和形式

家长参与策略的引入，能够为小学英语课堂带来更多元化的教学内容和形式。家长可以分享自身的跨文化经验和资源，丰富课堂的文化背景知识。家庭文化活动与课堂教学相结合，能够打破传统的教学模式，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.提升教师专业素养

家长参与策略的实施，对教师的专业素养提出了更高的要求。教师需要具备跨文化教学的能力，能够有效引导家长参与教学活动。在与家长的互动中，教师不断学习和提升自身的跨文化知识和教学技能，促进专业成长。教师的专业素养提升，能够为学生提供更高质量的教学服务，提升跨文化意识培养的效果。

3.增强课程的文化内涵

家长参与策略的融入，能够使小学英语课程更具文化内涵。家长的文化背景和经验，为课程注入了丰富的文化元素。教师在设计课程时，可以充分利用家长资源，融入跨文化教学内容，使课程更加立体和