2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》考前冲刺模拟题库带答案详解（完整版）.docxVIP

2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》考前冲刺模拟题库

第一部分单选题(15题)

1、在人际交往的（），谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。

A.定向阶段

B.情感交流阶段

C.情感探索阶段

D.稳定交往阶段

【答案】：B

【解析】本题主要考查人际交往不同阶段的特点。各选项分析A选项——定向阶段：此阶段是人际交往的起始阶段，人们主要是对交往对象进行初步的了解和判断，确定是否有进一步交往的可能，谈话内容通常较浅，多局限于一些表面的信息，如职业、兴趣爱好等，不会广泛涉及自我的许多方面，也没有较深的情感卷入，所以A选项不符合题意。B选项——情感交流阶段：在这个阶段，交往双方的关系开始变得更为亲密，谈话开始广泛涉及自我的许多方面，包括个人的价值观、人生经历、内心感受等。并且双方会有较深的情感卷入，能相互理解和支持，分享彼此的喜怒哀乐，该选项符合题干中描述的特征，所以B选项正确。C选项——情感探索阶段：这一阶段双方开始探索彼此在哪些方面可以建立共同的情感联系，谈话的深度和广度有所增加，但相较于情感交流阶段，对自我的暴露程度和情感卷入程度还不够深，还没有广泛涉及自我的诸多方面，所以C选项不正确。D选项——稳定交往阶段：在该阶段，双方的相互依赖程度很高，彼此的心理相容性也很高，不仅在情感上相互支持，在生活的各个方面也有深入的融合。但题干强调的是开始广泛涉及自我许多方面并有较深情感卷入的阶段，稳定交往阶段已经过了开始的阶段，所以D选项不符合。综上，本题答案选B。

2、期望理论的提出者是（）。

A.马斯洛

B.赫茨伯格

C.弗鲁姆

D.亚当斯

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项人物的主要理论贡献来进行分析解答。选项A马斯洛是美国著名社会心理学家，他提出了马斯洛需求层次理论。该理论将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。所以选项A不符合题意。选项B赫茨伯格提出了双因素理论，他把企业中有关因素分为两种，即满意因素和不满意因素。满意因素是指可以使人得到满足和激励的因素，即激励因素；不满意因素是指容易产生意见和消极行为的因素，即保健因素。所以选项B不符合题意。选项C期望理论由北美著名心理学家和行为科学家维克托·弗鲁姆于1964年在《工作与激励》中提出来的激励理论。该理论认为，人们在工作中的积极性或努力程度（激励力量）是效价和期望值的乘积。所以选项C符合题意。选项D亚当斯提出了公平理论，该理论是研究人的动机和知觉关系的一种激励理论，认为员工的激励程度来源于对自己和参照对象的报酬和投入的比例的主观比较感觉。所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是C。

3、在教学中为完成教学任务，师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用是指（）。

A.教学媒体

B.教学技术

C.教学手段

D.教学策略

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项的定义来逐一分析，从而判断正确答案。选项A：教学媒体教学媒体是指在教学过程中用以运载信息、传递经验的物质手段和工具，如课本、挂图、录音机、投影仪等。它主要强调的是具体的工具和设备，而题干中不仅提到了工具、设备、媒体，还强调了其科学运用，所以教学媒体不能全面涵盖题干所描述的内容，A选项错误。选项B：教学技术教学技术是在教学中为完成教学任务，师生之间借以相互传递信息或影响的工具、设备、媒体及其科学运用。它既包括了教学中所使用的各种硬件设施（工具、设备、媒体），也包括了如何科学地运用这些资源来实现教学目标，与题干的描述相符，B选项正确。选项C：教学手段教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。它侧重于教师和学生在教学活动中使用的方式和方法，主要关注的是具体的教学行为和操作，没有突出科学运用这一要点，所以不能准确概括题干的含义，C选项错误。选项D：教学策略教学策略是为了达到教学目的、完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。它主要涉及到对教学过程的规划、组织和管理，重点在于教学的整体设计和安排，并非题干所强调的工具、设备及其运用，D选项错误。综上，本题的正确答案是B。

4、有的人善于发现问题，有的人对问题熟视无睹，这是（）的表现。

A.性格的理智特征

B.性格的情绪特征

C.性格的态度特征

D.性格的意志特征

【答案】：A

【解析】本题可根据性格不同特征的含义，逐一分析各选项，进而判断正确答案。选项A：性格的理智特征性格的理智特征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。有的人善于发现问题，这体现了个体在认知过程中能够敏锐地察觉事物的变化和问题，是一种独特的认知风格；而有的人对问题熟视无睹，同样是在认知