初中物理新教科版八年级上册第五章 物态变化教案2025秋.docx

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①

②

⑤⑥

①

学生分小组讨论，教师引导学生说出错误的原因.

生1:第①个图错误是把温度计感温泡置于容器底部.

生2:第②个图错误是把温度计感温泡置于容器侧壁.

生3:第③个图错误是温度计感温泡没有全部浸没在液体中.

生4:第④个图正确.

生5:第⑤个图错误是读数时温度计离开了被测液体.

生6:第⑥个图正确.

生7:第⑦个图中间一个是正确的，上下两个是错误的，因为读温度计示数时眼睛没有平视.教师鼓励学生的回答，然后总结并归纳“温度计的使用规则”.

归纳：温度计的使用归则：

1.温度计感温泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰到容器底或器壁.

2.温度计感温泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数.

3.读数时感温泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的液面相平.

例题(多媒体展示)如图，甲、乙所示为两支温度计液柱处的放大部分，则这两支温度计的分度值分别是,指示的示数分别为

~解析：甲图的示数从“10”到“20”之间均匀划分为10小格，则该温度计每小格表示(20℃10℃)÷10=1℃,即分度值为1℃.

乙图中的刻度从“10”到“20”之间均匀划分为5小格，则该温度计每小格表示的温度值为(20℃~10℃)÷5=2℃,即分度值为2℃.读数时，应先判断“0”刻度的位置，以判断示数是零上温度还是零下温度.观察甲图，其刻度值从下往上在增大，可判断零刻度在图示刻度的下方，示数为零上温度.液柱在10℃以上6小格处，每小格表示1℃,即10℃以上6℃,所以读数约为16℃.观察乙图的刻度值，数值从上到下在增大，可判断零刻度在图示刻度的上方，示数为零下温度.液柱在-10℃以下4小格处，每小格表示2℃,即液柱在-10℃以下8℃,读数应为-18℃.

答案：1℃2℃16℃-18℃

四、拓展：体温计的结构和使用

师之前有同学发现体温计的液柱上有个缩口，这个缩口是做什么的呢?下面请同学们仔细观察体温计和实验室用温度计，然后回答以下问题：(多媒体展示)

思考题(多媒体课件):

1.体温计与实验室用温度计的构造有什么不同?体温计的构造有什么特点?

2.体温计可以离开人体读温度，实验室用温度计却不可以，为什么呢?为什么使用体温计前

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物态变化与温度物态变

物态变化与温度

物态变化与温度

要先甩一甩?

学生分组讨论后积极回答，教师进行点评并总结.

教师总结：

1.体温计里面的细玻璃管，比实验室用的温度计更细，而且在感温泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口.玻璃管非常细，这样当感温泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱都会有明显变化，因而更精确.体温计的刻度范围为35℃~42℃,分度值为0.1℃.

2.测体温时，感温泡内的水银随着温度升高，发生膨胀，通过细管挤到直管，而体温计可以离开人体读数是因为当体温计离开人体时，水银变冷收缩，细管内的水银断开，直管内的水银不能自动退回到感温泡内，所以它表示的是人体的温度；使用体温计前要先甩一甩是因为水银柱在缩口处断开后不能自动退回到感温泡中，重新使用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到感温泡里，这样才能使用，否则测量出的温度值不准确(注意其他温度计不允许甩，也不可以离开被测物读数).

课堂演练

完成练习册中本课时对应课堂作业部分.

[教师结束语]

这节课，我们学习了温度和物态变化的有关知识，知道了温度和摄氏温度的规定，认识了常用的温度计，知道了自然界中物质的三种状态及变化，大家通过实验掌握了用温度计测量温度的方法.在日常生活和生产中，经常涉及到温度，希望大家能够将今天所学的知识巩固好.

【课后作业】

完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前

【板书设计】

自然界中以固态、液态、气态形成存在.水的

1.物态水的三种状态之间可以发生相互转化变化

水的不同状态存在的原因是温度不同

温度：物体的冷热程度叫做温度，用符号t表示.

测量工具：温度计

温度和2.摄氏温度测量原理：常用温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，温度计内常用

温度和2.摄氏温

度

摄氏温度：用字母℃表示，标准大气压下冰水混合物的温度定为0℃,沸水的温度定为100℃.

(1)使用温度计测量前要先观察温度计的零刻度、量程和分度值.

实验室(2)温度计感温泡要全部浸入被测的液体温度计中，但不能碰到容器底或容器壁.

3.的正确(3)温度计感温泡浸入被测液体后要稍候

使用一会儿，待温度计的示数稳定后再读数.

(4)读数时感温泡要继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的液面相平.

2.熔化和凝固

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【教学目标】

[知识目标]

1.了解晶体和非晶体的区别.

2.知道一些物质的熔点.

3.知道熔化和凝固的含义