课题申报参考：职业教育“五金”建设赋能新双高院校建设研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《职业教育“五金”建设赋能新双高院校建设研究》

课题设计论证

职业教育“五金”建设赋能新双高院校建设研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

在职业教育领域，对于院校建设的研究多集中在单一的教学改革、师资队伍建设或者产教融合等方面。关于“五金”（如金专、金课、金师、金教材、金成果等概念的集合，具体可根据实际定义）建设与“双高”院校建设的协同研究相对较少。虽然在国家推动“双高”计划的进程中，各类院校积极探索自身建设路径，但对于如何将“五金”建设系统性地融入到新双高院校建设中的研究还处于起步阶段。例如，部分院校在金专建设方面取得了一定成果，但在与金课、金师等其他“五金”要素的联动方面缺乏深入研究与实践经验。引用来源：[3]中的相关论述以及作者对职业教育研究现状的综合分析。

已有的相关研究在理论构建上不够完善，缺乏对“五金”建设全面赋能新双高院校建设的系统性理论框架。大多研究只是从某一个“金”的角度出发，探讨其对院校建设的局部影响，未能充分考虑“五金”之间的内在逻辑联系以及对新双高院校整体发展的综合赋能效应。

（二）选题意义

理论意义

有助于丰富职业教育院校建设的理论体系。通过对“五金”建设赋能新双高院校建设的研究，可以深入剖析职业教育内部各关键要素（专业、课程、教师、教材、成果）之间的协同发展机制，为构建更完善的职业教育院校建设理论提供新的思路和依据。

完善职业教育发展战略研究。“双高”计划是我国职业教育发展的重要战略举措，本研究聚焦于“五金”建设对其的赋能作用，能够从一个新的视角对职业教育发展战略的实施路径进行深入探讨，进一步充实职业教育发展战略相关理论。

实践意义

为新双高院校建设提供具体的行动指南。明确“五金”建设的目标、内容和方法，有助于新双高院校在实际建设过程中有针对性地加强专业、课程、师资、教材和成果建设，提高院校的综合实力和竞争力。例如，通过金师建设可以提升教师教学能力和实践能力，进而提高教学质量，为新双高院校培养高素质技能型人才奠定基础。

推动职业教育的高质量发展。“五金”建设是提升职业教育质量的关键环节，本研究有助于促进新双高院校在人才培养、社会服务、产教融合等方面实现高质量发展，从而更好地满足经济社会发展对高素质技术技能人才的需求。

（三）研究价值

社会价值

提高职业教育社会认可度。当新双高院校通过“五金”建设提升自身整体水平后，能够培养出更多适应社会需求的高质量技术技能人才，这些人才在就业市场上的良好表现将改变社会对职业教育的传统认知，提升职业教育的社会地位。

服务地方经济发展。新双高院校是地方经济发展的重要人才培养基地，“五金”建设赋能后的院校能够更好地根据地方产业需求调整专业设置、优化课程内容、提高师资水平等，从而为地方产业升级、经济转型提供有力的人才支撑。

教育价值

创新职业教育人才培养模式。“五金”建设要求在专业建设、课程开发、师资队伍建设、教材编写和成果转化等方面进行创新，这将促使新双高院校探索新的人才培养模式，如工学交替、现代学徒制等模式的深入应用，提高人才培养质量。

促进职业教育资源整合与优化。“五金”建设过程中，需要整合校内外各种教育资源，包括企业资源、行业资源等，这有助于打破职业教育资源分散的局面，实现资源的优化配置，提高资源利用效率。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建职业教育“五金”建设赋能新双高院校建设的理论框架，明确“五金”建设与新双高院校建设各要素之间的逻辑关系和作用机制。

提出一套可操作的“五金”建设方案，包括具体的建设目标、建设标准、建设流程等，为新双高院校在“五金”建设方面提供实践指导。

通过实证研究，验证“五金”建设对新双高院校建设在人才培养质量提升、社会服务能力增强、产教融合深度发展等方面的实际赋能效果，为进一步完善职业教育政策提供依据。

（二）研究对象

本研究的对象为入选“双高计划”的职业院校（新双高院校），包括其专业建设、课程体系、教师队伍、教材开发、成果转化等方面的情况。

（三）研究内容

“五金”建设的内涵与要素分析

深入研究金专（高水平专业）的建设内涵，包括专业设置与产业需求的对接、专业群建设、专业特色打造等方面的内容。

剖析金课（高质量课程）的要素，如课程目标的定位、课程内容的选取与组织、教学方法的创新、课程评价的改革等。

探究金师（高素质教师）的培养路径，涵盖教师的专业发展、双师型教师的培养、教师教学能力和实践能力的提升等。

分析金教材（优质教材）的编写原则和标准，如教材内容的先进性、实用性、与行业标准的接轨等。