2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》题库综合试卷及参考答案详解ab卷.docxVIP

2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》题库综合试卷

第一部分单选题(15题)

1、当日无负债结算制度要求对交易头寸所占用的保证金逐（）结算。

A.日

B.周

C.月

D.年

【答案】：A

【解析】本题主要考查当日无负债结算制度中对交易头寸所占用保证金的结算周期。当日无负债结算制度，又称“逐日盯市”，是指在每个交易日结束后，期货交易所按当日结算价结算所有合约的盈亏、交易保证金及手续费、税金等费用，对应收应付的款项同时划转，相应增加或减少会员的结算准备金。所以该制度要求对交易头寸所占用的保证金逐日结算，答案选A。

2、将无意义的材料人为地赋予某种意义，并利用一定的联想和想象，以提高记忆效果。这种记忆信息编码策略称为（）。

A.记忆术

B.联想

C.想象

D.系统化

【答案】：A

【解析】该题正确答案是A选项。本题考查对记忆信息编码策略概念的理解。A选项，记忆术指的就是将无意义的材料人为地赋予某种意义，并利用一定的联想和想象，以提高记忆效果，符合题干所描述的策略定义，所以A选项正确。B选项，联想是一种心理过程，是由一事物想到另一事物的心理活动，但它并没有突出像题干中那样对无意义材料赋予意义并以此提高记忆效果这一核心特征，故B选项错误。C选项，想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，它侧重于形象的创造，并非针对提高无意义材料记忆效果的特定策略，所以C选项错误。D选项，系统化是指把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程，与题干中对无意义材料赋予意义来提高记忆效果的描述不相符，因此D选项错误。

3、态度的三种结构不包括（）。

A.态度的认知成分

B.态度的意志成分

C.态度的情感成分

D.态度的行为成分

【答案】：B

【解析】本题主要考查态度的三种结构相关知识。态度通常包含认知、情感和行为三种结构成分：态度的认知成分：指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念，它是态度形成的基础，为个体对态度对象提供了知识和信息，使个体能够对其进行思考和判断，所以选项A属于态度的结构成分。态度的情感成分：是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心部分，反映了个体对态度对象的喜爱、厌恶、尊敬、轻视等内心感受，所以选项C属于态度的结构成分。态度的行为成分：是指准备对某对象做出某种反应的意向或意图，也就是个体准备怎样对待态度对象的行为倾向，它受到认知和情感成分的影响，是态度的外在表现，所以选项D属于态度的结构成分。而意志是个体自觉确定目标，调节支配行动，克服困难以实现预定目标的心理过程，并不属于态度的结构成分。因此本题正确答案是B。

4、下列关于期货合约最小变动价位的说法，不正确的是（）。

A.每次报价的最小变动数值必须是其最小变动价位的整数倍

B.商品期货合约最小变动价位的确定，通常取决于标的物的种类、性质、市价波动情况和商业规范等

C.较大的最小变动价位有利于市场流动性的增加

D.最小变动价位是指在期货交易所的公开竞价过程中，对合约每计量单位报价的最小变动数值

【答案】：C

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析。A选项：在期货交易里，每次报价的最小变动数值必须是最小变动价位的整数倍。这是期货交易规则的基本要求，若不按此规则，会使交易价格体系混乱，影响交易的正常进行，所以该选项表述正确。B选项：商品期货合约最小变动价位的确定，通常取决于标的物的种类、性质、市价波动情况和商业规范等。不同的标的物，其价格波动特点不同，市场的商业规范也存在差异，这些因素综合起来会影响最小变动价位的设定，该选项表述正确。C选项：较大的最小变动价位意味着价格跳动幅度较大，会增加投资者的交易成本和风险，使得投资者参与交易的意愿降低，不利于市场流动性的增加；而较小的最小变动价位能让价格变动更加平滑，降低交易成本，吸引更多投资者参与交易，从而有利于市场流动性的增加，所以该选项表述错误。D选项：最小变动价位是指在期货交易所的公开竞价过程中，对合约每计量单位报价的最小变动数值，这是最小变动价位的标准定义，该选项表述正确。综上所述，不正确的说法是C选项。

5、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。

A.学习结果分类理论

B.信息加工学习理论

C.智力结构理论

D.条件反射理论

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同理论与创造性测量之间关系的理解。各选项分析A选项：学习结果分类理论学习结果分类理论是加涅提出的，他将学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度五类。该理论主要关注学习的结果类型，与创造性测量以及发散思维并无直接关联，所以A选项不符合题意。B选项：信息加工学习理论信息加工学习理论把学习