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深化初中英语教师思政素养的教学途径

说明

在课程思政理念正式提出之前，思想政治教育和英语教学在初中教育体系中一直处于相对割裂的状态。教师主要关注学生的语言能力培养，英语教学内容和方法以语言学习为中心，忽视了思想政治教育的融入。此时，课程思政素养的概念尚未形成，教师的教学目标主要围绕语言知识的传授展开，而思政教育则主要依赖于单独的政治课或德育课程。

进入新的教育阶段后，初中英语教师的课程思政素养得到了更全面的提升。教师不仅在日常教学中融入思想政治内容，还通过参与教学改革、研究课程标准、参与教师培训等途径，持续提升自身的思政素养。课程思政的实施逐步向全学科、全课程、全方位的方向发展，初中英语教师也从单一的语言教学者转变为综合素质教育的引导者。

随着社会对全面素质教育需求的不断提高，初中英语教师的课程思政素养逐渐由单一的思想灌输转向多维度的思政渗透。在这一阶段，教师不仅仅通过教材内容进行思政教育的渗透，还通过课堂互动、课外活动、校外实践等多种途径，加强学生的思政教育。教师在教学中逐步形成了更为系统的思政教育理念和方法，能够在教学中灵活运用语言和文化素材，促使学生在跨文化交流中理解并践行社会主义核心价值观。

教育理念的更新促进了教师专业发展的多维度提升，尤其是对于初中英语教师而言，课程思政的融入意味着他们必须跨越传统学科教学的局限性，提升自我在思想政治教育方面的认知和能力。这一变化促使教师主动参与课程思政的相关培训和学习，并在课堂教学中更为灵活地融入思政元素，从而提升自身的课程思政素养。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何保证，仅为相关课题的研究提供写作素材及策略分析，不构成相关领域的建议和依据。泓域学术，专注论文辅导、期刊投稿及课题申报，高效赋能学术创新。

目录TOC\o1-4\z\u

一、初中英语教师课程思政素养的内涵与发展历程 4

二、新时代背景下初中英语教师课程思政素养的挑战与机遇 6

三、提升初中英语教师课程思政素养的策略与方法 10

四、初中英语教师课程思政素养在课堂管理中的应用 14

五、初中英语教师课程思政素养的基本构成要素与能力框架 17

初中英语教师课程思政素养的内涵与发展历程

初中英语教师课程思政素养的内涵

1、课程思政素养的概念

初中英语教师的课程思政素养，指的是教师在英语教学中融合思想政治教育内容的能力和水平。具体来说，它要求教师能够通过英语学科的教学，在传授语言知识的同时，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生的思想政治意识和社会责任感。课程思政素养不仅仅是教师的个人品质和价值观的体现，它还涉及教师如何将思政教育有机融入到课程内容、教学设计、教学方法和课堂管理中。

2、课程思政素养的组成要素

初中英语教师的课程思政素养包括多个方面的要素。首先，教师应具备较高的政治觉悟和思想水平，能够准确理解国家的教育方针政策，并将其有效转化为具体的教学内容和方法。其次，教师要具备良好的教学能力，能够在教学过程中将思政教育融入其中，使英语课程不仅仅是语言技能的传授，还承担着培养学生正确思想和价值的任务。最后，教师还需要具备一定的自我反思与更新能力，能够在教学实践中不断优化和调整课程思政的实施路径。

3、课程思政素养的核心价值

课程思政素养的核心价值在于，它有助于构建学生全面发展的教育体系。通过在英语教学中渗透思想政治教育，可以培养学生的全球视野，增强其社会责任感和道德意识，推动学生在知识、能力和品德等方面的均衡发展。课程思政素养的提升，不仅能够加强学生的思想政治素养，也有助于教师自身的职业发展和专业成长。

初中英语教师课程思政素养的发展历程

1、早期的思想政治教育与英语教学的割裂

在课程思政理念正式提出之前，思想政治教育和英语教学在初中教育体系中一直处于相对割裂的状态。教师主要关注学生的语言能力培养，英语教学内容和方法以语言学习为中心，忽视了思想政治教育的融入。此时，课程思政素养的概念尚未形成，教师的教学目标主要围绕语言知识的传授展开，而思政教育则主要依赖于单独的政治课或德育课程。

2、课程思政理念的提出与初步探索

随着教育改革的深入，国家逐步提出了课程思政的理念，强调思想政治工作要贯穿于所有学科的教学之中。这一阶段，初中英语教师开始认识到，语言教学不仅仅是技能的传授，还承担着对学生进行思想政治教育的责任。在这一过程中，教师的课程思政素养逐步得到重视，并开始探索如何在英语教学中有效融入思政教育内容，推动学生在学习外语的同时提升思想政治素养。

3、课程思政实践的深化与系统化

随着社会对全面素质教育需求的不断提高，初中英语教师的课程思政素养逐渐由单一的思想灌输转向多维度的思政渗透。在这一阶段，教师不仅仅通过