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山中杂居记：初中语文自然美描写赏析教案

一、教案取材出处

教案取材于初中语文教材中的经典文学作品《山中杂居记》，作者：鲁迅。本文选自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《狗·猫·鼠》，通过讲述作者童年时在山中与自然和谐共处的生活片段，展现了自然的壮美与生命的顽强。

二、教案教学目标

理解文章的主题思想，认识到人与自然和谐共处的美好。

通过赏析，掌握文章中自然美的描写手法和技巧。

培养学生观察自然、感受自然的能力，提高审美情趣。

增强学生的文学素养，激发学生学习语文的兴趣。

三、教学重点难点

教学重点：

（1）理解文章主题思想，感受作者对自然美的热爱和赞美。

（2）赏析文章中自然美的描写手法，如对比、拟人等。

（3）分析作者在描写自然美时，如何表达自己的情感。

教学难点：

（1）理解文章中的比喻、拟人等修辞手法，并学会运用到自己的写作中。

（2）分析作者如何通过自然美的描写，反映出作者对生命的感悟。

（3）培养学生独立思考、鉴赏作品的能力。

针对教学重难点的表格：

教学重点/难点

解决方法

理解文章主题思想，感受作者对自然美的热爱和赞美

通过引导学生阅读文章，分析作者在描写自然景物时表现出的情感，从而理解文章主题思想。

赏析文章中自然美的描写手法，如对比、拟人等

引导学生分析文章中的修辞手法，让学生学会从修辞角度欣赏文章，提高鉴赏能力。

分析作者在描写自然美时，如何表达自己的情感

引导学生关注文章中的关键词汇、句子结构，挖掘作者情感的表达，培养学生理解作者情感的能力。

理解文章中的比喻、拟人等修辞手法，并学会运用到自己的写作中

通过分析文章中的修辞手法，让学生学会识别、运用这些手法，提高自己的写作水平。

分析作者如何通过自然美的描写，反映出作者对生命的感悟

引导学生从自然景物与生命的联系入手，探讨作者对生命的感悟，培养学生的生命观。

培养学生独立思考、鉴赏作品的能力

鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解，培养学生独立思考、鉴赏作品的能力。

四、教案教学方法

引导式教学：通过提问、启发式引导，让学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。

互动式教学：设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，增强学生的合作意识和沟通能力。

情境教学法：创设与文章内容相关的教学情境，让学生身临其境，感受文章所描绘的自然之美。

读写结合法：将阅读与写作相结合，引导学生通过对文章的分析，提升自己的写作能力。

多媒体辅助教学：运用多媒体技术，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高教学效果。

五、教案教学过程

导入新课

教师：同学们，今天我们来学习鲁迅先生的《山中杂居记》，这是一篇描写自然美的散文。请大家思考一下，自然美有哪些特点？在你们心中，最美的自然景观是怎样的？

自主阅读

学生：自主阅读《山中杂居记》，圈画出自己认为的自然美描写段落。

小组讨论

教师：请大家将刚刚画出的自然美描写段落进行小组讨论，分析作者在描写自然美时采用了哪些手法。

课堂展示

学生：各小组选派代表进行展示，分享自己的分析和见解。

教师点评

教师：对学生的展示进行点评，总结自然美的描写手法，如对比、拟人等。

情境体验

教师：播放与文章内容相关的图片、音频、视频，让学生身临其境，感受自然之美。

写作实践

教师：请同学们根据文章中的自然美描写，结合自己的亲身经历，写一篇短文。

课堂小结

教师：回顾本节课的学习内容，强调自然美的特点以及描写手法，总结鲁迅先生对自然美的热爱和赞美。

六、教案教材分析

《山中杂居记》作为一篇描写自然美的散文，具有以下特点：

语言优美：文章运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使语言生动形象。

结构紧凑：文章以时间、空间为线索，描绘出一幅幅自然美景。

情感真挚：作者通过对自然美的描写，表达了自己对大自然的热爱和赞美。

思想深刻：文章中蕴含着作者对生命的感悟，引导学生关注自然、关爱生命。

本教案通过引导学生阅读、讨论、展示、写作等环节，帮助学生深入理解文章内容，掌握自然美的描写手法，提升学生的文学素养。同时通过多媒体辅助教学，使学生在轻松愉快的氛围中感受自然之美，激发学生的学习兴趣。

七、教案作业设计

写作作业：

作业内容：以“我心中的自然美”为题，写一篇短文，描述你心中的自然美景，并运用课堂上学到的自然美描写手法。

具体步骤：

学生回忆并描述自己见过的自然美景。

引导学生思考如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强描写效果。

学生开始写作，教师巡视指导。

收集学生作品，进行批改和反馈。

小组项目：

作业内容：分组进行“自然之美摄影展”，每组选取一张体现自然之美的照片，并配以简短的文字说明。

具体步骤：

学生分组，每组讨论并选择一张自然美景照片。

学生为照片撰写文字说明，描述照片中的自然美景及其背后的故事。

各组展示作品，其他学生评价并提出改进建议。

教师对各组作品进行综合评价。