浅谈如何指导小学生写作.pdf

流婀瞬导J理写作

摘要：作文是生活的需要，它能够使生活更加丰富，更加充实。小学语文学大纲明确规定：作文学既要培养

小学生遣词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物的能力。

关键词：小学生;写作;作文

作文能力从低年级开始就应该培养，并贯穿于我们的语文学之中。作文能力的提高，反过来又能够提高学生的

阅读理解能力。如何指导学生的写作呢？现在谈谈我的看法。

一、读写结合

读写结合可以一句话，一段话，一个片段，一篇文章也行。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。虽然

是这样说，但没有一定的顺序，没有一定的写法，作文也会变得杂乱无章。语文书里的课文就是我们写作最好的老师。

我觉得每一篇文章都有我们学习的地方。我们老师要认真备课，找出每篇课文之中学生要学习的部分。读写结合的形式

也要丰富，可以缩写、扩写、续写、改写;可以在典型处仿写、在可变处改写。例如学习古诗《秋思》，我先介绍作者作

这首诗的时代背景，再让学生理解古诗的意思，然后让学生以不同的形式朗读这首古诗，以加深对古诗的理解。最后我

让学生把这首古诗改写成一个小故事。改写成小故事时，我会作这样的启示：1古诗写的是什么季节？景色会怎样？作

者当时的心情是怎样的？为什么有这样的心情？他写的家书可能会说些什么话？我让学生充分发挥自己的想象力，大胆

表达。最后，我还对学生一个温馨启示：古诗描写的只要事件以及作者思乡之情不能改变。又如学习《新型玻璃》这篇

课文。学生通过课文的学习，知道课文介绍了五种玻璃。这五种玻璃在写作方法上基本相同：开始介绍这种新型玻璃的

名称，接着写它的特点，最后写它的作用。在介绍五种新型玻璃时，作者还运用了一些说明方法，如列数字、举例子、

打比方、作比较等。学生对这些新科技非常感兴趣。我趁机问他们：“同学们，除了课文介绍的五种玻璃，你还想发明那

些新型玻璃呢？这种玻璃叫什么名字？它有什么特点？又有什么作用？讲的时候做好能用上一些说明方法，就能把事物

说得更清楚。”我先让学生四人小组交流，最后再把自己说的用小练笔写下来。这样学生通过课文的学习，懂得了文章的

写作方法，还会运用这些写作方法。反过来，学生再写作的过程中，也加深对课文的理解，提高自己的阅读能力。

二、注重积累

“不积睦步，无以至千里;不积小流，无以至江海”，所有的成功都是一个逐渐聚集的过程。读书破万卷下笔如有神。

书，被人们称为人类文明的“长生果”。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”学生在阅读中积累丰富的词句，学习名家

好的写作方法;在生活中善于观察，积累丰富的写作素材，那么他们在写作的时候就能信手拈来。

1.积累丰富的词句

一篇文章就好比一座高楼大厦，词汇就好比砖头，优美的句子就好比高楼大厦的装饰品。因此我要求学生广泛地

阅读好书，并把阅读列为每天必不可少的工作。学生每天最少有两个阅读时间，一个是吃完午饭之后的午读时间，另一

个是晚读时间。并要求他们把每天看的书目和页数记在作业登记本上。有时还让他们读同一本书，并举办“读同一本书交

流会”活动。在^读的过程中摘抄优美的词句，最好还能把这些词句分类，并能熟读成诵。那么在作文的时候，优美的词

句就能信手拈来。

2积.累读书笔记

我认为读书笔记对写作起着举足轻重的作用。读书笔记就是学生读完一段话、一篇文章所产生的的体会、感受或

看法写出来。它也反映一个人的人生观、价值观。读一些好书，会使人建立正确的人生观、价值观的。学生看问题，分

析问题就会有深度，不会浮于表面。学生写作文的时候就会有思想，中心明确。

3积.累素材

作文素材来源于生活，丰富多彩的生活体验让学生有内容可写。因此，学生要多观察生活，体验生活。我看到有

这样的现象：家长要么忙工作，很少带孩子体验生活;有的家长认为玩什么玩，有时间看书或者做练习;有些家长娇宠孩

子，什么都不舍得让孩子干那孩子怎么能体验生活？我觉得在孩子可以做的范围内，家长都应该放手让他们做。比

如扫地、煮饭、洗衣服等等。家长有时间也可以带孩子旅游，见识各处的美景以及风土人情等。最好还能让学生及时把

做过的、玩过的、看过的记下来，写上当时的感受。学生如果能坚持这样做，以后写什么作文都会写了。

三、修改作文

作文修改也能提高学生的写作能力。学生知道一篇文章哪里有毛病，证明他具有初步的鉴赏能力，懂得如何修改

使文章更加完美。