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初高中衔接阶段数学思维障碍的解决与对策.docx

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    初高中衔接阶段数学思维障碍的解决与对策

    前言

    初高中衔接阶段，许多学生由于面临新的数学内容和学习方式，产生了较大的心理压力。部分学生因无法适应新要求而产生自信心的动摇，甚至形成对数学学习的恐惧心理。这种心理状态不仅影响学生的数学思维发展，还可能导致他们在学习过程中缺乏主动性，减少了对数学知识的探究和应用，形成恶性循环。

    自我效能感较低的学生往往容易感到数学焦虑，这种焦虑进一步抑制了他们的数学表现。数学焦虑不仅影响学生的情绪状态，还会阻碍他们在数学任务中的表现。研究表明，高中阶段的数学任务比初中更加抽象复杂，学生在面对困难的数学题目时，低自我效能感和高度数

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