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《夜晚的月亮》教案-2024-2025学年教科版（2024）小学科学二年级上册

学情分析

二年级学生正处于对世界充满好奇、想象力极为丰富的阶段。他们在日常生活中对月亮已有一定的感性认识，比如知道月亮有时圆有时缺，在夜晚天空中很明亮等。但这些认识大多停留在表面，缺乏系统的观察和深入的思考。

从认知能力来看，二年级学生具备了一定的观察能力，能够留意到月亮外观的明显变化，但其观察往往不够细致和全面，容易忽略一些细微特征。在思维方面，他们以形象思维为主，对于抽象的概念和原理理解较为困难，例如月相变化与月球绕地球公转以及太阳、地球、月球三者相对位置变化的关系。

在学习习惯上，二年级学生具有较强的好奇心和求知欲，乐于参与课堂活动，但注意力集中时间较短，在持续观察月相并准确记录方面可能会面临挑战。在小组合作学习中，他们虽然有合作意愿，但可能会因缺乏经验而出现分工不明确、讨论无序等问题。

此外，部分学生可能通过书籍、电视、网络等渠道接触过一些与月亮相关的知识或传说，这为教学提供了一定的知识基础和兴趣切入点。但同时，也可能存在一些错误认知或模糊概念，需要在教学中加以纠正和澄清。

核心素养教学目标

科学观念

学生能够准确识别不同的月相，清晰知晓月相主要包括新月、峨眉月、上弦月、满月、下弦月、残月等类型，并能描述其显著特征，如新月几乎看不见，满月呈圆形且明亮等。

深入理解月相变化存在一定规律，明白月相变化是由于月球绕地球公转过程中，太阳、地球、月球三者相对位置不断改变所致。

初步认识到月亮对地球存在一些影响，例如潮汐现象与月亮引力紧密相关，建立起天体之间相互作用的初步观念。

科学思维

通过有目的、有计划地持续观察月亮，学会运用简单图表、绘画等方式记录月相变化，培养细致的观察能力和严谨的记录能力，能够从记录的数据和图像中发现月相变化的规律。

在教师引导下，能够针对月相变化提出有价值的问题，如“为什么月相变化有周期？”“不同季节的月相有区别吗？”等，并尝试通过查阅资料、小组讨论、模拟实验等途径寻找答案，提高逻辑思维和问题解决能力。

积极参与模拟月相变化实验等探究活动，在活动中认真观察、积极思考，能够根据实验现象进行合理分析和推理，提升科学思维的逻辑性和批判性。

探究实践

组织学生分组合作，开展月相观察活动，制定观察计划，明确观察时间、地点和记录方法，在实践中提高学生的团队协作能力和自主探究能力，让学生亲身体验科学探究的过程。

指导学生进行模拟月相变化实验，利用手电筒模拟太阳，白色乒乓球模拟月球，蓝色大球模拟地球，通过实际操作和观察，直观地理解月相变化的原理，提高学生的动手操作能力和空间想象能力。

鼓励学生在课后继续观察月亮，拓展观察内容，如观察月亮在天空中的位置变化、亮度变化等，并尝试与他人分享观察发现，培养学生持续探究的习惯和交流表达能力。

态度责任

充分激发学生对天文现象的好奇心和求知欲，使学生对探索宇宙奥秘产生浓厚兴趣，积极主动地参与到与月亮相关的学习和探究活动中。

在探究过程中，培养学生认真观察、实事求是、坚持不懈的科学态度，鼓励学生敢于发表自己的独特观点，同时尊重他人的想法和意见，学会倾听和交流。

引导学生了解人类对月亮的漫长探索历史以及丰富的月亮文化知识，如中秋节、赏月习俗等，增强学生的文化认同感和民族自豪感，意识到天文科学与人类社会和文化紧密相连。

教学重难点

教学重点

清晰认识月相变化规律，引导学生通过亲身观察、记录以及分析总结，准确把握月相在一个月内从新月开始，逐渐变为峨眉月、上弦月、满月，再到下弦月、残月，最后又回到新月的循环变化规律。

初步理解月相变化原因，借助直观模型演示、模拟实验以及生动形象的讲解，帮助学生建立起月相变化是由月球绕地球公转，导致太阳、地球、月球三者相对位置改变这一基本概念。

教学难点

深刻理解月相变化与天体位置关系，鉴于二年级学生空间想象能力有限，难以理解月球、地球、太阳三者在三维空间中的相对位置变化以及这种变化如何引发月相改变。需运用多种教学手段，如动画演示、实物模型操作等，将抽象概念直观化，帮助学生突破理解障碍。

持续观察月相并准确记录，学生年龄小，注意力易分散，难以长时间保持对月相观察的热情和专注度，且在记录过程中可能因方法不当或不够细心导致记录不准确。教师需制定合理的观察计划，采用有效的激励措施，如设立观察小明星、展示优秀记录等，引导学生养成良好的观察和记录习惯。

教学准备

多媒体资料

精心收集制作包含不同月相高清图片、月相变化动画视频、关于月亮的神话故事及科普纪录片片段的PPT。图片展示从新月到满月再到残月的各个阶段，动画视频生动呈现月球绕地球公转过程中月相的动态变化，神话故事如嫦娥奔月、玉兔捣药等激发学生兴趣，科普纪录片片段介绍月球基本知识和人类探月历程。

准备月相变化相关的科普音频，如科学家