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学校长培训体会：做一个有思想的校长

做一个有文化的校长

——杭州XX县区京都小学等学校挂职培训印象

鄞江镇燕玲学校叶杰军

（水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

——苏东坡）

在杭州最美的时节，4月9日—20日，受区教育局、教师进修学校领导的委派，区“聚焦幸福学校，寻找教育幸福点”易校挂职培训班赴杭州XX县区各校进行为期二周的蹲点培训。在这两周的挂职培训中，前一周安排的是集体参与每一所学校的蹲点考察，听取了五位校长关于各自学校的办学特色和学校文化的培育，每一天的聆听交流都是一次震撼。后一周安排的是分组深入到各学校，在这考察过程中，我们与学校管理层亲密接触交流，通过听报告、听课、座谈、参观等方式学习XX县区作为全国第一个教育综合改革实验区各小学先进的教学管理经验，寻找属于他们的教育幸福点。

本人所在的第五小组蹲点学校是浙江大学教育学院实验小学，XX市京都教育集团学校京都小学，它坐落于著名的京杭大运河畔、艮山门旁，他们先进的办学理念、简单有效的管理方式，高素质的教师队伍带给我的冲击不仅是视觉上的，而且是内心深处的。短短的二周时间充盈了我学校管理的知识，拓展了我学校管理的视野，提升了我学校管理的理念，感触良多、收益匪浅。

一、学校需要有文化

文化建设是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在。一所名校不在于它校园有多大，房子有多漂亮，但必定有自己独特的校园文化，在于其校园文化底蕴如何。青蓝小学的“青青蓝蓝”、天水小学的“书画”、长青小学的“长青藤”、刀茅巷小学的“口琴”和京都小学的“水”，无一不是很好的诠释了学校办学实质是办文化的理念。

我们小组所在的京都小学以河为邻，与水相伴。在下城教育生态理念的引领下，学校挖掘、传承和发展“京杭大运河”独特文化底蕴，提炼“上善若水”作为学校文化核心理念，形成了“绿色、流动、包容、个性”为特征的学校精神风貌。

绿色——水乃生命之源泉。——生态文化是学校文化精髓所在。

流动——循环往复，永不休止者，水也。——不断前进是水的特性，更是学校发展目标所在。

包容——海纳百川，有容乃大。——教育不仅是学校的事情，教育更是全社会的事情。个性——清澈透明，晶莹剔透者，水也。——师生即水，张扬个性，百花齐放。至此我也真正感悟了思想家老子所说的：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”

二、文化需要去传承

学校需要有文化，更需要去不断的传承它。无论是刀茅巷小学的“一把口琴，十年坚持”，还是京都小学的“运河文化”到“上善若水”，校园文化需要一任或几任校长持之以恒的传承。真正看一所学校，重要的不是有什么文化，主要看执行什么文化。

王黎峰校长在主持京都小学工作的近10年时间里，一直在传承和发展“京杭大运河”独特文化底蕴，提炼“上善若水”作为学校文化核心理念，而作为从事书画教育二十多年的教师，又以美术艺术教育为突破口，开发校本课程，建设社团活动，开设了儿童版画、科普环保、礼仪交际、运河文化等特色课程，从而打造学校艺术教育品牌，促进学生的全面、多元、主动、和谐发展。

文化的传承有赖于复制，而京都小学艺术教育中的重头戏——版画教育以其传统，以其复制，让两者紧密相关。文化与艺术有机结合，以艺术奠基人生发展，以艺术彰显文化内涵，以文化提升艺术品质，正是京都教育集团学校的全新解读。

三、文化需要去创新

流水不腐，户枢不蠹。学校文化要传承，更重要的是随着时代的发展不断的创新，赋予它新的内涵，如此才能可持续发展。

京都人以活动为载体，结合学校的历史文化积淀、现实综合优势、未来发展趋势，他们开发了学校文化：由运河上升到水，跳开地域局限，选取“水德”作为学校文化的精髓，提出了学校ui（unitidentity）教育特色品牌的学校文化建设思路，取得了一定的成效。

围绕学校文化，“运河娃”系列环保活动、“动起来吧”等特色社团在全体学生中广泛、深入地开展丰富多彩的特色教育活动。在活动中提高群体团队意识，健全体格，提升学生综合素养，努力营造具有教育性、艺术性、科学性、时代性的学校文化，落实环境育人的目标。

今天的京都教育集团学校如千古运河一般奔腾流淌，永动发展。2008年“教育集团学校”的组建与“浙大教育学院实验小学”的挂牌，是京都教育集团学校发展史上的两次重要机遇。集团办学、与高校合作办学模式又为学校可持续发展注入新的活力和生机。

满载希望与嘱托而来，满载知识的行囊而归。思想往往是在交流中产生，但一定是在孤独中加工。短短的二星期蹲点考察学习活动，一次次的交流，激发了我的思想，在美