语文 《青春之光》教学设计-2024—2025学年统编版语文七年级下册.docxVIP

《青春之光》教学设计

【教材分析】

1.课程标准要求

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本课教学应注重培养学生对文本的深度理解能力，通过默读、勾画关键语句等方式，引导学生把握文章的结构和情感内涵。

2.单元教学目标

本单元所选的文章，从不同角度展现了中华传统美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。本单元学习略读，要快速把握文章的内容和主要特点，在此基础上体悟并践行其中蕴含的中华文化。

3.主题与内容

《青春之光》以“时代楷模”黄文秀的生平事迹为题材，描述了黄文秀从北京师范大学研究生毕业后，毅然选择回到家乡百色工作，并主动请缨到乐业县新化镇百坭村担任驻村第一书记的感人故事，展现了黄文秀的青春担当和无私奉献精神。

4.语言与写作特点

文章语言质朴而富有感染力，通过精短的议论、真挚的抒情、正侧面描写和适当的环境描写，升华了文章的主旨。作者祝红蕾在创作中融入了对黄文秀的敬意与情感，希望用文字的力量再现黄文秀的“青春之光”，以此照亮更多人。

【学情分析】

1.心理与认知特点

七年级学生正处于青春期的初始阶段，对青春有着初步的思考和感悟。他们对英雄人物的故事充满好奇，能够从黄文秀的事迹中感受到榜样的力量，从而引发情感共鸣。然而，学生对文章中深层次的情感和精神内涵的理解能力尚需提升。

2.语文学习基础

七年级学生已经具备了一定的阅读理解基础，能够初步把握文章的主要内容。然而，他们在把握文章深层次的情感内涵以及如何将文本与自身青春体验相结合等方面，还需要进一步引导。此外，大部分学生尚未养成勾画关键语句的阅读习惯，不能理清文章思路，且缺乏对人物形象进行深入分析的能力。

【教学目标】

1.略读全文，学会抓住小标题和提示性句子把握主要内容。

2.圈画关键词句，掌握语言特色，体会手法妙处，感知黄文秀的人物形象。

3.了解黄文秀的事迹理解并学习这位新时代长征路上的青年榜样。

【教学重点】

1.圈画关键词句,掌握语言特色，体会手法妙处，感知黄文秀的人物形象。

2.了解黄文秀的事迹，理解并学习这位新时代长征路上的青年榜样。

【教学难点】

学习文章综合运用多种手法的方法，体会概括性叙述与具体描写合正面描写与侧面烘托结合的好处。

【教学资源】

PPT、多媒体、视频

【教学方法】

略读法、讨论法、小组合作法等

【教学过程】

一、创设情境，布置任务

1.人物介绍：2016年，黄文秀北京师范大学研究生毕业，选择回到家乡工作，主动请缨到广西乐业县百坭村担任驻村第一书记。任职期间，她全身心投入扶贫工作，带领88户418名贫困群众脱贫。2019年6月17日凌晨，黄文秀遭遇山洪因公殉职。她先后被追授“时代楷模”“全国优秀共产党员”“全国脱贫攻坚楷模”等称号。2021年，被授予“七一勋章”。

2.黄文秀纪念馆展厅设计征集令:黄文秀纪念馆开馆在即，现面向全社会征集展厅布置方案案。要求以祝红蕾的《青春之光》一文作为参考材料，能够让参观者感受到党员干部的非凡气质，彰显黄文秀的精神品格，唤起参观者对理想的憧憬与追求。

展厅设计内容:

光路历程厅：人物生平展

星光璀璨厅：人物纪录片

光耀燎原厅：人物赞美词

请同学们接受挑战,积极献言献策！

二、预习检测，过关字词

(1）注一注拼音

瓢泼（）山坳（）静谧（）憋屈（）熟络（）心扉（）执拗（）噩耗（）毛坯（）心急如焚（）直言不讳（）初来乍到（）围追堵截（）

(2）猜一猜词语

直言不讳：直截了当地说出来，没有丝毫顾忌。

初来乍到：初次来到某个地方。乍，刚刚、起初。

憋屈：有委屈而感到憋闷。

风雪载途：一路上风雪交加，形容旅途艰难。载，充满（道路）。

噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。

三、光路历程厅：人物生平展

光路历程厅将设计“人物生平展”，记录黄文秀的“星”路历程。

活动一：快速浏览全文，筛选主要信息，完成“人物档案卡”，并用自己的话简要介绍黄文秀。

黄文秀档案卡

姓名

黄文秀

性别

女

职务

百呢村第一书记

任职起止时间

2018年3月26日至2019年6月17日凌晨

工作内

谷

“我就是那个要回来的

人

①黄文秀到贫困户家摸底，由不被村民接受到村民们向她敞开心扇，由对百呢村一无所知到心中有了带领全村人脱贫的清晰路线图。

我心中的长征”

②黄文秀三请种橘能手班统茂,扶持他成为产业带头人,并解决种橘的后顾之忧,带动更多的农户一起致富。

③黄文秀认识到脱贫攻坚战要依靠党组织的力量,带动大家完善基层党组织的建设。

“仿佛她还在一样”

④黄文秀帮助班氏会患先天性脑病的儿子申请低保，还给孩子压岁钱。

⑤黄文秀帮助村民韦乃情申请养老补贴、油茶树的贴息