一年级上册语文教案4 日月水火.docVIP

④日月水火

教学目标

1.会认“日、月”等8个字。会写“日、田”等4个字，学会“捺、点”两种笔画。

2.初步了解象形字的构字特点，识记生字。

3.练习口头组词，丰富学生的词语。

重点难点

重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。

难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”。

教学课时

两课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“日、月”8个字。

2.练习口头组词，丰富学生的词汇量。

【教具打算】

课件、生字卡片。

【教学过程】

【设计意图：展示图片，引入象形字，告知学生什么是想象字，古人如何用这种方法造字的。】一、出示课件，激趣导入

【设计意图：展示图片，引入象形字，告知学生什么是想象字，古人如何用这种方法造字的。】

（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜爱吗？为什么呀！（我们喜爱爬香山……）大山给我们带来了欢乐。古时候的人呀也特别喜爱，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变更，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，渐渐规范就成了今日这样的字了。电脑出示“山”字，今日我们就来学习这样的字。

看图感悟，体会演化

1．引导学生视察其它几幅图与字，找联系说变更。

（使学生明白古人就这样依据实物形态的样子创建了文字。）

小组探讨后汇报沟通。

三、图文结合，引导识字

1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演化成甲骨文“”)，引言：这是我们要相识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)老师领读“日”字。沟通：你对“日”字了解多少呢？

预设：

我知道“日”指的是太阳；我能给“日”字组词：日光、日子、日月等；我会写“日”字的笔顺。

【设计意图：学习“日、月”先展示它们的字理演化，帮助识记字形，再分别组词、造句，进一步加深对该字的字义的理解。】2.学习“月”字。

课件演示动画(月亮图形演化成甲骨文“”)，引导学生细致视察、沟通：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

沟通：你相识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

预设：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“

【设计意图：学习“日、月”先展示它们的字理演化，帮助识记字形，再分别组词、造句，进一步加深对该字的字义的理解。】

月亮：天上的月亮弯弯的，像小船。

三月四日：我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，视察字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

四、合作学习，老师点拨

【设计意图：承接上一环节“日、月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的视察实力和想象实力，在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的相识。】1.小组合作：细致视察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的。

预设：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。老师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水纹。老师相机出示“水”的字理演示动画。

(3)我找到了“火”，古人依据火燃烧时的形态写成了“火”。老师相机出示“火”的字理演示动画，并讲解并描述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人们就是依据田地的形态写成了这个字。老师相机出示“田”的字理演示动画。

(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。老师相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇

【设计意图：承接上一环节“日、月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的视察实力和想象实力，在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的相识。】

【设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和嬉戏，既充分调动了学生学习的主动性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的相识。】五、融会贯穿，反复练习

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.嬉戏巩固，两名同学一组，一名同学依据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用，在8个生字中选择喜爱的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

【设计意图：低年级学生