一年级上册语文教案8 小书包.docxVIP

⑧小书包

教学目标

1.相识“书、包”11个生字，会写“早、书”等5个字。相识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.疼惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。

重点难点

重点：正确朗读课文；驾驭常见学习用品的名称。

难点：了解文具是学习的伙伴，知道疼惜文具，会整理文具。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

【课时目标】

1.相识“书、包”11个生字，会写“早、书”等5个字。相识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

2.正确、流畅地朗读课文。

【教具打算】

课件、生字卡片。

【教学过程】

猜猜谜语，导入新课。

1.老师说谜语，学生猜谜底。

【设计意图：以谜语的形式导入课文，猜出几种常见文具的名称，引起学生学习的爱好。】

【设计意图：以谜语的形式导入课文，猜出几种常见文具的名称，引起学生学习的爱好。】

像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）

有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，学问里面藏。（书）

2.学生每猜对一个谜语，老师便展示相应的实物，并告知学生，这些东西有一个共同的名字——文具。

3.让学生说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”。

拼读“书包”两个字的拼音。引导学生留意“书”是翘舌音。

二、指导看图，相识事物

1.（课件出示2:课文插图）谁能告知老师和同学们，依据从上到下，从左到右的依次，谁能说一说，你看到了哪些事物？

2.依据学生回答，老师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，相识事物。

尺子橡皮铅笔卷笔刀书包笔袋作业本

【设计意图：生字的认读部分，肯定

【设计意图：生字的认读部分，肯定要细致订正，特殊是一些易错音：平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等。】

三．图文比照，识字识词

小挚友们，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢！

1.分别出示，逐行认读。（课件出示3）

zǎoshūbāodāochǐ

早书包刀尺

zuòyèběnbǐkèxiào

作业本笔课校

让学生先借助拼音自行试读，老师指名读。

老师进行有针对性的点拨：

留意读准平舌音“早、作”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。

“校”是三拼音节，“业”是整体认读音节。

老师范读或领读。

2.识记生字。

同学们你们有什么好的方法记住这些生字吗？

例如：

生活情境识记。如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3个生字，学生每天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这3个生字，指着认一认。

用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。课：果+言字旁早：十+日字头本：木+一

结合“笔”的相识，引导学生相识竹字头。老师可出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所以是“?”。

（4）熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。

结合“作”的相识，引导学生相识单人旁“亻”。

（5）列举关联的词语，帮助理解字的意思。如：

包：书包包子

结合“包”的相识，引导学生相识包字头“勹”。

尺：直尺卷尺三角尺

本：书本作业本笔记本课本

3．学习新偏旁。（课件出示4）

相识“竹字头”“包字头”和“单人旁”“?”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“?”的字多与竹子有关，含有“亻”的字多与人有关，“勹”多与人身、包袱有关。指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。

4.朗读课文，巩固字词。

好了，我们再来一起读一读课文，比较难读地方的可以多读几遍。（学生自由读）

（课件出示5）朗读时要作合适的停顿：

我的/小书包，珍宝/真不少。

课本/作业本，铅笔/转笔刀。

上课/静静静，下课/不乱跑。

每天/起得早，陪我/去学校。

四、学习新字，写字指导

出示田字格里的生字“早、书、刀、尺、本”（课件出示6）

1.认读字词，读准字音，重点指导“书、尺、本”。

师范写指导

【设计意图：对重难点生字的书写指导，培育学生爱写字的爱好，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

【设计意图：对重难点生字的书写指导，培育学生爱写字的爱好，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

“尺”“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。

“本”横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要伸展，最终一笔短横不遇到撇和捺。

“尺”和“本”都含有撇捺，但有所不同，“尺”的撇是竖撇。

2.笔顺记忆生字笔顺，视察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，仿影、临写。

3.老师巡察并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

4.投影展评