一年级上册语文教案下雨啦 沪教版.docxVIP

《下雨啦》教学设计

教学目标：

学问与技能：

1、会认11个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的欢乐。

2、绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生学习课外读物，扩高校生阅读量，扩充学生的词汇量。

情感、看法与价值观：

1、培育孩子乐观向上的生活看法，敢于追求美妙的童年，酷爱大自然、酷爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与欢乐。

2、增进孩子对阅读的宠爱，培育学生学习的爱好，体会文字美、语言美。

教学重点和难点

1、相识本课的4个生字：雨、答、开、花。

2、正确拼读课文中所出现的音节。

课前打算：

1、与本课有关的生字、生词卡片，学生收集的有关资料。

2、多媒体课件（1-2自然段）、音乐磁带

教学过程：老师与学生活动过程

设计意图教学再设计及随笔

一、沟通资料，引入新课

1、师：“同学们，你们宠爱下雨吗？你知道下雨前什么小动物会来给我们报信吗？天空会变得怎样呀？”（学生依据自己课前搜集的资料回答）

2、师：“同学们知道的可真多呀！你们看！”（出示课件1、2自然段）

3、师：“原来要下雨了！”（板书题目）

从学生已有的阅历入手，充分调动学生感官，参加学习，宠爱搜集、宠爱和同学们沟通，养成课前搜集的好习惯，为更好的学习课文、进入学习状态打基矗

用动画的形式激发了学生的主动性和新奇性，能让学生乐于学习课文。

二、初读课文，整体感知

1、师：“你知道下雨后都发生了什么动人的事吗？请同学们读课文。不相识的字用自己宠爱的方式解决一下吧！”

2、指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）

3、老师检查认字状况。

（1）出示词语卡片。

蚂蚁、搬家、喝醉

歪歪斜斜、汇合、

流淌、石阶、柏油、

溜光、凉鞋

（2）指名读词语、小组内读词语、开火车读。

（3）全班共同解决不明白的词语。（在理解词语的时候可以做动作、可以依据课文内容理解等）

4、师：“看来，同学们的想象力真够丰富的！你你知道课文中谁最欢乐吗？”

（同学们可能回答：

*我觉得蚂蚁、燕子和雨儿欢乐；

*我觉得小雨点最欢乐；

*我觉得孩子们最欢乐；

让孩子在自己宠爱的方式中认生字，可以提高认字的效率，培育孩子不动笔墨不读书的习惯。

接着运用评价方法，通过学生对学生的评价，来提高学生朗读水平。这样不仅能培育学生仔细倾听的好习惯还调动学生的主动性，一举多得。

用孩子宠爱的嬉戏形式认生字，很轻松自然地就记住了。

识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生简单理解字义，体现在语言环境中识字。

在理解词语后，让学生从整体感知课文内容，为更好的理解课文、体会语言文字的美打基础，从而也能提高学生的总结、概括的实力。

三、细读课文，读中感悟

1、问：“你觉得谁最欢乐？请在小组内说一说吧！其他同学可要仔细听和补充呀！”（小组内起先沟通）

2、集体沟通。

（老师要引导学生依据课文内容说，可以读课文，也可以用自己的话说一说，着重理解2-5自然段）

3、在学生的回答中，老师和学生可以随机问：

*小雨点落在地上，为什么像敲小鼓？

*落在池塘为什么池水笑起朵朵花？

*你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗？

*小雨点为什么汇合成了小溪？什么发生了变更？

*你能用有的......有的......有的说一句话吗？

*你能想象出孩子们在雨中的欢乐情景吗？

4、指名分自然段朗读课文。

5、配乐朗读。

6、请会背诵的同学跟着音乐背一背。

再次发挥小组的合作意识、学生的倾听实力，为充分理解课文、弄清思路奠定基矗

培育学生的语言表达实力和想象实力，进而提高学生的分析推断实力。

这个环节主要是在学生理解课文内容的基础上，再次升华主题，充分感悟课文的意境和内在的语言美，从而使学生自然而然宠爱语文、宠爱中国文字所渗透着的美。

通过多种形式的读，使学生再次感悟文章的主要内容。

四、联系生活，拓展想象

1、师：“孩子们，老师从你们的脸上可以看出你们很兴奋！是不是因为学了这篇课文呀？其实，你们的生活也是很丰富的。请你们回想一下，你在雨中看到过什么动人的情景吗？或者你有过在雨中欢乐的事吗？”

2、小组内说一说。

3、学生自由回答。

这一环节的设计，留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的沟通，使学生有机会相互帮助，有机会获得同班的创新的信息，促进了学生多方位互动。