小学语文五年级下册——语文园地二.docVIP

课时教学设计

课题

语文园地二

授课时间：

课型：新授

课时：第一课时

核心素养目标：

①文化自信：通过“交流平台”的学习，感受语言的魅力

②语言运用：通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法。

③思维能力：了解古典名著中鲜明的人物形象。

④审美创造：通过词句段”的学习，理解词语的深层次含义。

2.学习重点难点：

重点：1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。

2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。

难点：掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

环节一：学习“交流平台”。

教师活动：

出示问题：古典名著的语言和现在不大一样，内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加畅顺。在本单元的学习中，你都积累了哪些阅读古典名著，感受古代语言和理解古典内容的方法？

学生活动：

1.小组交流。

2.小组派代表作汇报发言，

活动意图：引导学生回顾和交流积累的理解古典名著语言的方法，教师抓住学生交流中出现的好的方法进行拓展、概括、总结。使学生切实掌握了理解古典名著语言的方法。

环节二：学习“词句段运用”。

教师活动：

1.你知道下面的词语现在的说法吗？

2.你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说这些词语的意思。

3.读下面的句子，猜测加点部分的意思，再说说是怎么猜出来的。

4.句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。

学生活动：

1.小组交流：这些词语有什么特点？用自己的话说说这些词语的意思。小组派代表作汇报发言。

2.小组派代表作汇报发言。

3.小组交流：说说加点部分的意思。

4.互相交流，说说是怎么猜这些词语的意思出来的。

5.小组交流平时的积累。

活动意图：

引导学生利用掌握的方法，理解古典名著中的词语，达到了学以致用的目的。

作业设计：

必做作业：誊写词语。

选做作业：理解词句段运用中的词语，并选择自己喜欢的词语联系写小片段。

板书设计：

语文园地二

交流平台

词句段运用

课时教学设计

课题

语文园地二

授课时间：

课型：新授

课时：第二课时

1.核心素养目标：

①文化自信：引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。

②语言运用：理解古典名著中的词语，积累词语。

③思维能力：了解古典名著中鲜明的人物形象。

④审美创造：通过“日积月累”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。对古诗有更深层次的认识。

2.学习重点难点：

重点：背诵默写古诗《鸟鸣涧》。

难点：理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：

环节一：

直接导入

教师活动：

1.出示题目，释题。（鸟鸣涧：有小鸟不时鸣叫的小溪沟。）

2.简介作者。王维的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼曾经夸他的诗“诗中有画”。

学生活动：

1.齐读题目。

2.学生自由补充作者简介。

活动意图：激发学生学习兴趣

环节二：整体诵读，初识诗文

教师活动：

1.出示古诗《鸟鸣涧》，要求读正确、读通顺。

2.教师范读。

3.引导学生自学古诗的意思。

学生活动：

1.自由读《鸟鸣涧》，正确、通顺的朗读古诗。

2.学生标出节奏。

3.借助工具书，尝试说说这首诗的大概意思。

活动意图：

充分发挥学生自主学习，体现学生主体地位。

环节三：品读诗句，进入诗境。

教师活动：

1.品读诗句，想象古诗描写了怎样的景象。

2.与文本对话，理解诗句的意思。

（1）人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

3.读古诗，想象画面，这样的景色，给你一种什么感受？

学生活动：

1.想象古诗描写了怎样的景象。

2.与文本对话，理解诗句的意思。

（1）寂静的山谷中，只有桂花在无声的飘落，夜半更深，万籁俱寂，似空无一物。

（2）明月升起,光辉照耀,惊动了山中栖息的鸟，它们在春天的溪涧里不时地鸣叫。

3.同桌交流：这样的景色，给你一种什么感受？

活动意图：

与文本对话，激发学生探究欲望。

环节四：拓展写作背景

教师活动：

1.我们学习古诗，通过了解它的时代背景就能更深刻的理解这首诗。你们觉得盛唐时期是一个怎样的社会？

（盛唐时期的生活是和谐安定的，那时候人民的生活就像我们现在的生活一样幸福快乐，正因为人民生活是和谐安定的，诗人才会那么的“闲”，心才会那么静。）

2.让我们带着对盛唐时代和谐安定生活的闲适心情再来读一读这首诗。

3.检查背诵情况。

学生活动：

1.学生思考：盛唐时期是一个怎样的社会？

2.带着对盛唐时代和谐安定生活的闲适心情再读古诗。

3.背诵古诗。

活动意图：

在理解的基础上，背诵古诗。

作业设计：

基础性作业：背诵默写古诗。

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