2025年浙江台州沈海高速公路有限公司招聘笔试参考题库附带答案详解.docx

2025年浙江台州沈海高速公路有限公司招聘笔试参考题库附带答案详解

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一、选择题(共425题)

1、雾霾天在什么情况下要戴口罩?______

A.PM2.5＞100

B.PM2.5＞200

C.PM2.5＞300

D.PM2.5＞400??

解析：参考答案：A

[解析]专家指出，雾霾天气的情况下，一般PM2.5＞100的情况下，就应当佩戴有防PM2.5功能的口罩。故选A。

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2、甲乙丙三人一起参加了物理和化学两门考试。三个人中，只有一个在考试中发挥正常。考试前，甲说：“如果我在考试中发挥不正常，我将不能通过物理考试，如果我在考试中发挥正常，我将能通过化学考试。”乙说：“如果我在考试中发挥不正常，我将不能通过化学考试。如果我在考试中发挥正常，我将能通过物理考试。”丙说：“如果我在考试中发挥不正常，我将不能通过物理考试。如果我在考试中发挥正常，我将能通过物理考试。”考试结束后，证明这三个人说的都是真话，并且：发挥正常的人是三人中唯一的一个通过这两门科目中某门考试的人，发挥正常的人也是三人中唯一一个没有通过另一门考试的人。

??从上述断定能够推出以下哪项结论???

A.甲是发挥正常的人

B.乙是发挥正常的人

C.丙是发挥正常的人

D.不能确定??

解析：参考答案：B

[解析]?如果甲是发挥正常的人，则根据甲的话，可知甲通过了化学考试，但没能通过物理考试。根据条件，可知甲是三人中唯一没有通过物理考试的人，根据丙说的话，可知丙因为发挥不正常，也没有通过物理考试。因此，就有两个人没有通过物理考试。这样与题干矛盾，因此甲是发挥不正常的人。依次类推，得出乙是发挥正常的人。

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3、直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物而进行；模象直观通过对实物的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

??根据上述定义，下列不属于上述三种直观教学的是：

A.请学生分角色朗读戏剧作品，或通过上台表演来体会人物性格

B.在艺术鉴赏课上，使用幻灯片给学生展示西方油画的经典之作

C.暑期带着学生去工厂和农村进行实地参观访问

D.请学生在课后阅读整篇小说内容并撰写读后感??

解析：参考答案：D

[解析]直观教学的三种形式是：实物直观、模象直观、言语直观。分角色朗读作品属于言语直观，表演戏剧和展示幻灯片属于模象直观，参观访问属于实物直观，阅读小说以及写读后感并不是体会语言的物质形式，不属于言语直观。故答案选D，

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4、一旅客携带了30公斤的行李从南京禄口国际机场乘飞机去天津，按民航规定，旅客最多可免费携带20公斤行李，超重部分每公斤按飞机票价0.15%购买行李票，现该旅客购买了12元的行李票，则他的飞机票价格为()元。

A.1000

B.800

C.600

D.400??

解析：参考答案：B

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5、毋庸置疑，在信息技术迅猛发展的今天，珠算确实“已在生活中不常用到”，但是如果因为不常用到，便要摒弃之，这显然也是功利主义思想在作祟，是目光短浅的表现。珠算的存在价值，除了古时生活应用之外，更体现出一种文化标签价值，正如入遗标准中的“杰出的文化代表性”，既然是有文化的代表性价值，这是任何时候都不过时的。

??这段文字没有论及的是______。

A.摒弃珠算是目光短浅的表现

B.如今的人们已经摒弃了珠算

C.珠算如今在生活中并不常用到

D.珠算的文化代表性价值使它不过时??

解析：参考答案：B

[解析]文段第一句话说“珠算确实‘已在生活中不常用到’”，又说“如果……是目光短浅的表现”，由此可知A、C项正确。文段结尾说“既然是有文化的代表性价值，这是任何时候都不过时的”，前面又提到“(珠算)更体现出一种文化标签价值”，由此可以判断D项正确。因此本题选B。

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6、______?对于?强壮?相当于?稳如泰山?对于?______

A.身强力壮?坚强

B.心宽体胖?坚定

C.虎背熊腰?安稳

D.人高马大?稳固??

解析：参考答案：D

[解析]人高马大形容强壮，稳如泰山形容稳固。

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7、“上午忙麦茬，下午摘棉花”是民间描述农事活动的谚语。该农事活动场景最可能出现在下列哪一地区?______

A.珠江三角洲

B.渭河平原

C.柴达木盆地

D.藏南谷地??

解析：参考答案：B

[解析]本题主要考查我国主要农作物的地区分布。渭河平原既是我国的小麦主产区之一，也是我国五大商品棉产地之一。其他三地均不是我国的棉花产地。故本题答案选B。

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8、由于他事先没有充分准备，因而遇到意外情况时显得______。

A.焦躁不安

B.