思想政治 高考总复习 课件 第六课　实现人生的价值.pptx

;课程标准;;【知识体系·易错纠正】;1.价值观作为对事物价值的总的看法，决定事物的性质和价值。

辨析：事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的，其价值由其自身属性和主体的需要决定。

2.人生的真正价值是贡献与索取的统一。

辨析：人生价值是贡献与索取的统一，人生的真正价值在于对社会的责任与贡献。

3.价值观念决定人的行为选择。

辨析：价值观具有导向作用，对认识、改造世界的活动和人生道路的选择具有指导而非决定作用。

;4.价值判断可以超越社会历史条件。

辨析：价值判断和价值选择具有社会历史性，不能超越社会历史条件。

5.价值判断和价值选择必然具有阶级性。

辨析：在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。

6.正确的价值判断和价值选择往往因人而异，所以没有客观的评价标准。

辨析：价值判断和价值选择因人而异，具有主体差异性，但正确的价值判断和价值选择具有客观标准，不因人而异。

;7.充分发挥主观能动性是拥有幸福人生的根本途径。

辨析：积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

8.充分发挥主观能动性就能实现人生价值。

辨析：实现人生价值需要满足客观条件和主观条件，发挥主观能动性说明满足和发挥了主观条件，但缺少客观条件的基础仍然不能实现人生价值。

9.顽强拼搏、自强不息的精神，是人们实现人生价值的前提。

辨析：顽强拼搏、自强不息的精神，是人们实现人生价值的主观条件之一，社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。

;10.人生价值能否实现取决于能否用正确的价值观来引导。

辨析：人生价值的实现需要主客观条件的统一，不能只强调主观方面。

;1.哲学上的价值

(1)含义：哲学上的价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

(2)特点：它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。

;2.人的价值

;评价;3.价值观

;4.培育和践行社会主义核心价值观

;特点;［微点拨］对比价值观、核心价值观、社会主义核心价值观

;考点二价值判断与价值选择

1.价值判断和价值选择的属性

(1)社会历史性;(2)阶级性;(3)主体差异性

;［微点拨］价值判断的主体差异性与真理的客观性、认识的主体差异性的联系

（1）由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，从而作出不同的价值判断和价值选择。

（2）实践是检验认识的真理性的唯一标准，对同一个确定的对象只能有一种正确的认识，即真理只有一个。

（3）作出正确的价值判断和价值选择必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。

;2.作出正确的价值判断和价值选择的依据

;［微点拨］正确认识“真理标准”和“价值标准”的关系

（1）区别：“真理标准”是说“真不真”或“真与假”的问题，判断标准是通过实践看其是否符合客观实际；“价值标准”是说“好不好”或“好与坏”的问题，判断标准是看其是否符合社会发展的规律和人民的根本利益。

（2）联系：“真理标准”和“价值标准”是内在的统一。对一个具体事物的判断就是既要其“真”，符合客观实际，又要其“好”，符合人民的根本利益。

;【考向研究】

价值、价值判断和价值选择

新高考对于这一知识点的考查集中在价值观的导向作用，常以时代热词为情境考查。选择题选项一般设置相关知识陷阱，如混淆价值判断和价值选择的关系，可通过直接排误法和排除异意法予以选择。主观题往往以先进人物的事迹为背景考查社会主义核心价值观。

;1.(2024·湖北卷)秸秆离田是东北利用秸秆的一种有效方式，但秸秆打包离田面积过大、量过度，容易导致黑土流失，因此需要统筹规划，因地制宜，做到科学离田，以实现经济效益与生态保护的统一。这表明()

①土地资源利用效率的提高必须尊重自然规律②正确的生态价值观可以引导农业的绿色发展③科学离田能够摆脱条件制约以实现综合利用④统筹规划可以优化整体功能并避免黑土流失

A.①②B.①④C.②③D.③④

;［能力培养］

;2.(2024·山东卷)玑衡抚辰仪由十八世纪在华任职的欧洲学者主持设计，是中国古代传统仪器制度与西方计量刻度的完美结合。2024年初，中国驻斯洛文尼亚大使馆与北京天文馆合作，利用3D技术制作了玑衡抚辰仪一比一复制品，并赠送给设计者的家乡——斯洛文尼亚。下列理解正确的是()

①融合中西方科技的玑衡抚辰仪诠释了“和实生物”的理念

②玑衡抚辰仪及其复制品是通过实践创造出来的客观实在

③“中西合璧”的设计思路创新了“天人合一”思想的内涵

④赠送复制品传递着中国“尚和合、求大同”的价值追求

A.①③B.①④C.②③