高效课堂市教研室高继堂.pptxVIP

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“高效课堂”实验概要宝鸡市教育;一有效教学的实验背景社会不同;国外“有效教学”研究的几个阶段;添加标题理想化教师的局限01添;研究教师的心理特征人格、态度、;专门研究教师→转向研究教师对学;学生的回答+正确教师认为学生;学生编号性别学生回答教师反馈男;使用:每当教师表扬个别学生时目;重视课堂里师生的互动,并把;3、新课程改革及国内有效教学研;二、有效教学的几种观点动机观个;钟启泉主编的《为了中华民族的复;关注教学效益教师要有时间与效;关注可测性和量化如教学目标尽;单击此处添加正文。需要教师具备;三、国外有效教学研究成果重视课;5种关键行为(一)清晰授课口齿;5种关键行为(二)多样化教学;5种关键行为(三)任务导向用;5种关键行为引导学生投入学习过;5种关键行为确保学生成功率组织;四、韩立福教授“有效教学”模式;基本模式学生课前:结构化预;教师课前:全:全景式评价表;在这节课中,我知道我将学习;五、抓住实验关键,实施“高效课;(二)在反思进步中提高教学质量;关键之二——学生学习方式转化课;教师单击此处添加正文,文字是您;关键之三——几个重要环节强力落;“三单”的制作目的:最近发展;三单基本属性目标性基础性铺;三单制作的几个误区避免知识性;(三)对小组学习要及时指导、全;(四)小组合作学习的内涵及几个;合作学习的意义形成情感、态度和;合作学习小组的构成要素小组活;关于分组问题A异质分组人数多;小组合作学习中的几个问题小组;小组合作学习的流程是什么?“听;六、关于实验的几点认识实验表面;谢谢大家!欢迎批评指

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