《红岩》学程设计.pptVIP

《红岩》的整体教学框架教学阶段主要内容教学资源设计意图通读指导学生在阅读任务单指导下完成整本书阅读。教师组织学生围绕阅读任务单的内容进行小组讨论、全班交流。章节阅读学程1.借助阅读指导逐步了解文本内容；2.为精读文本、品析人物、领悟作品内涵奠定基础重点突破11.评选最受欢迎的4位人物；2.挑选最精妙的任务细节片段，选择最恰当的方式，设计一段微电影的脚本，展现人物性格；3.位红岩设计腰封、书签人物分析方法1.了解分析人物形象的具体方法；2.深化对人物思想的理解，表达自我感受重点突破21.观看《风声》；2.从不同角度对比两部作品的不同之处；3.寻找红岩影响和风声影响的相同之处；4.博士视频，感受影响人物的情感世界1.电影《风声》2.从不同角度分析人物的方法1.通过对比把握人物形象2.进一步理解《红岩》和《风声》的主题内容统整1.召开红岩魂诗歌朗诵会；2.撰写朗诵会串词；3.深入思考红岩作为红色经典的意义和价值。1.先烈们撰写的诗歌；2.撰写朗诵会串词的方法1.通过倾情朗诵，进一步加深对《红岩》作品中英雄形象的了解，感受先烈们的爱国精神；2.深入思考《红岩》对人生、对社会的有益启示。通读指导阅读范围阅读任务重点能力指向第一章至第三章1.本书最先出场的人物是余新江，之后不断有新人物上场。请圈画第一章到第三章出现的人物，列出他的职业，并债罗有关描写人物的语句，以人物、职业、相关描写语句构成表格。2.结合文本具体内容，推测人物身份。判断哪个人可能是特务，哪个人可能会成为叛徒。借助表格梳理文本中的人物，提高提取信息的能力。借助文本语句，揣摩人物身份，提高形成解释的能力。通读指导阅读范围阅读任务重点能力指向第四章至第六章1.承接上一阅读任务，继续圈画出场人物，完善表格。2.对比第四章到第六章具体语段，分别归纳江姐和徐鹏飞的特点。如：语段一“我在干什么？”一种自责的情绪，突然涌上悲痛的心头。这是什么地方？什么时候？自己负担着党委托的任务！不！没有权利在这里流露内心的痛苦；更没有权利逗留。江姐咬紧嘴唇，向旁边的人群扫了一眼，勉强整理了一下淋湿的头巾，低声地，但却非常有力地对华为说：“走吧，不进城了。”——江姐语段二“邮检组又发现了《挺进报》？……谁寄的？嗯？”徐鹏飞重复地问，突然声音一震：“甚么？产不出来？”话筒里绝望的解说，使他更为烦躁，咆哮如雷：“总裁手令，限你们三天之内，立即找到《挺进报》的巢穴……否则，提着狗头来见我！”徐鹏飞怒气冲天，劈手把话筒扔在桌上。3.查阅1948年的历史事件，了解当时国共两党之间的关系。借助文本信息没分析人物特点，提高学生鉴赏评价能力。查阅时代背景，结合背景分析人物和事件。通读指导阅读范围阅读任务重点能力指向第七章至第九章1.圈画描写甫志高的语段，小组内分角色朗读。2.联系前六章内容，分析他应该做什么工作，为什么他想承担更多的工作？他为什么会叛变？3.第七章到第九章，国民党逮捕了多名共产党员。哪一个人物的英勇行为给你留下了深刻印象？以“页码、摘抄、阅读感受关键词”构建表格。有感情地朗读关键词语、重要语段，品析人物形象并鉴赏评价。关联前文，推断甫志高背叛的原因，分析人物形象，通过理解语段，进行解释或推断。通过品味关键词语、重要段落，品析人物形象，提高肩上评价能力通读指导阅读范围阅读任务重点能力指向第十章至第十二章1.有感情地朗读第十章到第十二章出现的诗歌，并记录你的朗读感受。2.渣滓洞的三个特务被作者起名为“猩猩”“狗熊”“猫头鹰”，充分体现出特务们凶残粗暴的性格。本书中徐鹏飞和毛人凤等特务也同为凶暴的国民党成员，请你根据他们的性格为他们起一个动物绰号，并阐述理由。通过朗读表达自己的感受，体会革命者的斗争精神。利用起绰号的形式，概括特务们的特点，锻炼理解能力、鉴赏评价能力。通读指导阅读范围阅读任务重点能力指向第十三章至第十五章1.龙光华为了而保护水源而牺牲了年轻的生命，请你为他写一幅挽联。示例：七尺男儿生能舍己千秋雄鬼死不还家2.江姐被捕后遭到了敌人疯狂的迫害，也得到了监狱同志们的敬佩和鼓舞，请你也为江姐写一封150字左右的短信，表达啊你对她的深深敬佩并鼓励她坚持斗争下去。拟写挽联和舒心，表达对革命者的哀悼和敬佩之情，借助一定的语言形式，表达内心情感。通读指导阅读范围阅读任务重点能力指向第十六章至第十八章1.请给监狱里面的联欢会写一幅对联。2.监狱中，革命者组织联欢会与敌人斗争。监狱外还有一批年轻人也积极投入战斗中。如成瑶和刘思扬，他们又怎样的性格特点？作者设计这样的人物有什么作用？拟写对联，感受革命者的战斗激情，提高表达能力。分