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教师招聘之《幼儿教师招聘》题库检测试题打印

第一部分单选题(30题)

1、从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代强调（）。

A.儿童全面和谐发展

B.儿童个性、情感和社会化发展

C.智力开发

D.培养创造力

【答案】：C

【解析】本题主要考查20世纪60年代全球学前教育目标的发展趋势特点。在20世纪60年代，受当时社会、经济、科技发展以及教育思潮等多方面因素的影响，全球学前教育较为强调智力开发。因为当时科技快速发展，社会对人才的知识和智力水平有了更高要求，学前教育领域也相应侧重于开发幼儿的智力，为其后续的学习和发展奠定基础。选项A“儿童全面和谐发展”并非20世纪60年代学前教育目标强调的重点，全面和谐发展是一种更为综合、宏观的教育理念，是随着教育理念不断发展逐渐被重视的，在60年代未成为主要强调内容。选项B“儿童个性、情感和社会化发展”，这个方向更多是在之后教育理念不断更新，更加关注儿童个体情感需求和社会适应能力时才逐渐被突出强调，在60年代不是主要趋势。选项D“培养创造力”虽然也是学前教育的重要方面，但在20世纪60年代，相较于智力开发，培养创造力并非当时学前教育目标所着重强调的内容。综上，答案选C。

2、“培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识”该目标属于幼儿全面发展的（）。

A.德育目标

B.智育目标

C.美育目标

D.体育目标

【答案】：B

【解析】本题可根据幼儿全面发展中各育目标的具体内容，来判断题干所描述目标所属的类别。选项A：德育目标幼儿德育是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育。其目标主要是培养幼儿良好的品德、行为习惯、个性品质，使幼儿形成正确的道德观念和价值观等，题干中“培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识”并非主要针对品德方面的培养，所以不属于德育目标。选项B：智育目标幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。“培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识”有利于幼儿智力的发展和知识的获取，符合智育目标的范畴，该选项正确。选项C：美育目标幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，运用自然美、社会美和艺术美中美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。题干内容与感受美、表现美等美育方面的内容无关，所以不属于美育目标。选项D：体育目标幼儿体育是指幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。其重点在于幼儿身体的健康和运动能力的发展，与题干中培养感官、语言交往能力和增进环境认识的内容不相关，因此不属于体育目标。综上，答案选B。

3、把等量的橡皮泥捏成不同的形状，球形或长条形，有的幼儿认为球形大，有的认为长条形大。这说明幼儿的思维具有（）。

A.具体性

B.形象性

C.片面性

D.固定性

【答案】：C

【解析】本题可根据幼儿思维不同特性的含义，结合题干中幼儿对等量橡皮泥不同形状大小的认知情况来进行分析。分析选项A具体性是指幼儿思维主要依靠具体事物的表象以及对它们的联想来进行，幼儿的思维活动是跟具体事物或具体活动联系在一起的。而题干中幼儿对橡皮泥形状和大小的判断并非是因为思维的具体性，所以选项A不符合题意。分析选项B形象性是指幼儿的思维主要是凭借事物的具体形象和表象，即凭借具体形象的联想来进行的。题干强调的不是幼儿思维凭借形象进行联想，而是对橡皮泥大小判断的特点，所以选项B不符合题意。分析选项C片面性是指幼儿不能全面地看问题，他们在观察事物时，往往只注意到事物的某一个方面，而忽略了其他方面。在本题中，幼儿在判断等量橡皮泥的大小时，只关注到了形状，有的幼儿认为球形大，有的认为长条形大，而没有从橡皮泥的实际量（重量等能体现实际大小的因素）去全面考虑，体现了幼儿思维的片面性，所以选项C符合题意。分析选项D固定性是指幼儿的思维缺乏灵活性，在思考问题时，常常是固定地从一个角度或方面去看待事物，难以改变思维方向。题干中主要体现的是幼儿看问题不全面，并非思维的固定性，所以选项D不符合题意。综上，答案选C。

4、《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园教育的基础活动是()。

A.学习

B.游戏

C.工作

D.娱乐

【答案】：B

【解析】该题正确答案为B。依据《幼儿园工作规程》的明确规定，游戏是幼儿园教育的基础活动。选项A，学习并非幼儿园教育的基础活动，幼儿园阶段幼儿主要通过游戏等形式来获得知识和发展能力，而不是以传统的学习方式为主；选项C，工作显然不符合幼儿园教育活动的范畴；选项D，娱乐侧重于放松和消遣，也不是幼