王荣生散文阅读教学设计.docx

王荣生散文阅读教学设计

第一章确定教学目标和内容

1.确定教学目标

在开展王荣生散文阅读教学设计之前，首先需要明确教学目标。教学目标应包括以下几个方面：

-提高学生对散文的阅读理解能力，培养学生对散文的兴趣和欣赏能力。

-培养学生独立思考、分析问题的能力，提升学生的文学素养。

-培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和阅读质量。

2.选择合适的散文作品

根据教学目标，选择适合的散文作品。可以考虑以下几种类型的散文：

-王荣生的经典散文作品，如《我与地坛》、《命若琴弦》等。

-现当代具有代表性的散文作品，如余秋雨的《文化苦旅》、林清玄的《生命不能承受之轻》等。

-具有地域特色和人文关怀的散文作品，如贾平凹的《秦腔》、陈忠实的高山仰止》等。

3.确定教学内容

教学内容应围绕散文作品展开，主要包括以下方面：

-散文的基本概念、特点及其与其他文学体裁的异同。

-散文的审美价值和社会意义。

-散文的写作技巧和表现手法。

-对比分析不同作者、不同风格的散文作品。

4.教学策略

为了达到教学目标，可以采取以下教学策略：

-采用问题驱动法，引导学生提出问题、解决问题，激发学生的思考。

-以案例分析法为主，结合具体散文作品，分析散文的特点和写作技巧。

-鼓励学生开展小组讨论，分享阅读心得，提高学生的交流与合作能力。

-定期组织散文写作活动，让学生在实践中提升写作能力。

第二章设计教学活动与步骤

1.导入新课

在上课之初，教师可以用生动的语言或有趣的故事来吸引学生的注意力，比如讲述王荣生的生平趣事或者散文创作背后的故事，激发学生对散文的兴趣。

2.简介散文特点

教师用大白话向学生介绍散文的基本特点，比如散文的语言通常比较朴实、自然，内容往往围绕着作者的个人经历或者感悟展开，让学生对散文有个初步的认识。

3.阅读前的准备

在阅读散文之前，教师可以让学生先做一些准备工作，比如查找散文中的生僻词汇、了解散文的背景信息，或者预习散文中的关键句子，帮助学生减少阅读障碍。

4.逐段阅读与讨论

教师引导学生逐段阅读散文，边读边讨论。比如，读到一段描写景物的文字时，教师可以让学生描述自己感受到了什么，或者这段描写给自己带来了什么联想。

5.分析散文结构与语言

在阅读过程中，教师可以指导学生关注散文的结构安排和语言运用。比如，分析散文的开头和结尾有什么特点，散文中的句子是如何连贯起来的，以及作者是如何通过语言表达自己的情感的。

6.深入探讨主题与情感

教师引导学生深入探讨散文的主题和作者的情感。比如，讨论散文想要传达的深层含义是什么，作者在散文中表达了哪些情感，这些情感是如何通过文字表现出来的。

7.实践写作

在理解了散文的基本结构和情感表达后，教师可以让学生尝试自己写一篇小散文，可以是描写身边的事物，也可以是表达自己的情感体验，让学生在实践中学习散文的写作。

8.课堂总结与反馈

在课堂的最后，教师对本次课的内容进行总结，强调散文阅读的重点和难点，并收集学生对课堂的反馈，了解学生的掌握情况，为下一次课做好准备。

第三章实施教学策略与技巧

1.创设情境导入

上课时，教师可以通过播放一段相关音乐或者视频，或者讲述一个与散文内容相关的故事，来营造一个适合散文阅读的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.引导学生主动提问

教师鼓励学生在阅读散文时提出自己的疑问，比如“为什么作者会这样写？”、“这个地方我不太懂，老师能解释一下吗？”等。通过提问，让学生主动思考，加深对散文内容的理解。

3.分组讨论与合作

将学生分成小组，让每个小组针对散文的某个部分进行深入讨论。比如，一个小组负责分析散文的开头，另一个小组负责分析散文的结尾，然后各小组分享自己的讨论成果，这样既能培养学生的团队协作能力，也能让学生从不同角度理解散文。

4.利用多媒体辅助教学

教师可以使用PPT、视频等多媒体工具，展示散文中的场景、人物或者相关的历史背景，帮助学生更好地理解散文内容。

5.适时进行写作指导

在学生尝试自己写作散文时，教师应给予适时指导，比如如何构思、如何选用词语、如何表达情感等。教师可以提供一些实用的写作技巧，比如使用比喻、拟人等修辞手法，让散文更具表现力。

6.鼓励创意表达

鼓励学生用自己的方式表达对散文的理解，比如通过绘画、表演或者制作手抄报等形式，让学生在创意表达中加深对散文的感悟。

7.定期组织阅读分享会

在课程进行一段时间后，组织一次阅读分享会，让学生分享自己阅读散文的感悟和体会。这样的活动可以让学生在分享中相互学习，也能提高他们对散文的兴趣。

8.给予积极反馈与评价

教师应及时给予学生积极的反馈和评价，比如表扬学生的创意表达、深入分析或者独特见解，让学生感受到自己的进步和成就，增强他们的自信心。同时，也