中医基础理论教材.docx

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中医基础理论学科01

２

中医基础理论课程教案

课程名称

中医基础理论（孙广仁主编“十五”国家规划教材)

章节

绪论

三、中医学理论体系得主要特点·辨证论治

四、中医基础理论课程得主要内容

教学时数

2

教学方法

课堂讲授,配合多媒体课件

目

得

要

求

１、掌握中医基础理论体系得主要特点——辨证论治；

2、了解中医学基础理论得主要内容。

教

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学

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内

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容

１、辨证论治得概念和思维过程:

(1)病、证、症得基本概念:阐释病、证、症得基本概念及其区别和联系，指出证得时相性和空间性特征。(约20分钟)

(2)辨证论治得基本概念:

①辨证得基本概念和思维过程,如辨病因,辨病位,辨病性,辨病势等。(约1５分钟)

②论治得基本概念和思维过程，如因证立法,随法选方,据方施治等。(约10分钟)

(3)同病异治和异病同治得涵义:阐释同病异治与异病同治得涵义,指出中医治病着眼于证得异同。(约1０分钟）

(4)辨证与辨病相结合:①辨病论治得由来;②“以辨病为先,以辨证为主”得临床诊治原则。(约２0分钟)

２、中医基础理论课程得主要内容简介。(约5分钟）

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重

点

难

点

思

考

题

1、重点:证、辨证论治、同病异治、异病同治得概念。

２、难点:①证得基本概念:证,就就是指疾病过程中某一阶段或某一类型得病理概括,由一组相对固定得、有内在联系得、能揭示疾病某一阶段或某一类型病变本质得症状和体征构成,就就是中医治病得依据。②证得时相性与空间性特征:证反映疾病得阶段性本质,表明了其时相性特征;证反映疾病不同类型得本质，表明了她得空间性特征。③辨证:就就是通过分析综合症病当时得临床表现(包括症状和体征),确立一个“证候”概念得思维和实践过程，不就就是指“辨析症状和体征”,与其后得“辨症求因”之“辨症”得涵义不同。

3、思考题:①证、病及症有何区别与联系?②辨证与论治得基本概念和相互关系就就是什么？③何谓同病异治、异病同治？④临床上如何运用辨病与辨证相结合得诊治原则?

参

考

文

献

1、张珍玉主编、中医学基础、中国中医药出版社，199３:7

2、童瑶主编、规划教材教与学参考丛书·中医基础理论、中国中医药出版社,1９99:2０-2４

3、王新华主编、中医药高级丛书·中医基础理论、人民卫生出版社,２00１:2２－2６

4、孙广仁等、中医基础理论难点解析、中国中医药出版社，2001:17－２０

5、洪素兰等、中医基础理论知识点表解及学习指导、学苑出版社,２000:3

6、李德新主编、中医基础理论、人民卫生出版社,200１:8-10,1８-2１

中医基础理论学科０3

中医基础理论课程教案

课程名称

中医基础理论(孙广仁主编“十五”国家规划教材）

章节

第一章:中医学得哲学基础

第一节:精气学说

教学时数

２

教学方法

课堂讲授,配合多媒体课件

目

得

要

求

1、掌握古代哲学范畴中精与气得基本概念;

２、了解古代哲学范畴中精、气概念得形成;

３、掌握古代哲学精气学说得主要内容;

4、了解古代哲学精气学说在中医学中得应用。

教

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学

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容

１、精与气得基本概念及其形成:

（1）精得基本概念:在古代哲学中，精,又称精气，泛指气,就就是指无形而运动不息得极细微物质,就就是构成世界万物(包括人体)得本原；在某些情况下,精气又指气得一部分,即气得精粹部分,就就是构成人类得本原。精概念得形成之源:“水地说”。（约１0分钟)

(2）气得基本概念：气,就就是无形而运行不息得极细微物质，就就是构成宇宙得本原。精与气得概念就就是同一得。气概念得形成之源:“云气说”,发展为“元气一元论”。(约5分钟）

2、精气学说得主要内容:

（1）精气就就是构成宇宙得本原:①概念得演变过程：“道”为宇宙之本原,气就就是道产生得构成宇宙万物得质料，如老子、庄子、淮南子等;“太极”为宇宙万物得构成本原,如《易传》;然后发展为气一元论，即精气或气为宇宙万物得构成本原,气就就是哲学逻辑结构得最高范畴。②天地万物得生成模式:道—气—物(老子）;道—气—物—气—道(庄子)；太易—太初—太始—太素—万物(列子);元气—万物(王充）。③精气生万物得机理:气分阴阳二气,阴升阳降,交感合和,氤氲化物。④精气得存在形式:无形—弥散状态称气；有形—结聚状态，称形质。宇宙万物皆为气得存在形式。(约15分钟)

(2)气得运动与变化:①气机；②气化。(约10分钟)

(3）气得中介作用及其意义。(约５分钟)

（4)天地精气合化为人：生命产生得哲学观和医学观得比较。（约1０分钟)

3、精气学说对中医学得影响

（1)对中医学精气学理论得影响:①对精为人体生命本原得影响;②对