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教师招聘之《幼儿教师招聘》过关检测试卷
第一部分单选题(30题)
1、学生出现中暑现象,下列处理方法中错误的是()。
A.立即将其送至阴凉通风处休息
B.服用十滴水等祛暑药品
C.令其大量饮用冰水,以迅速降低体温
D.症状严重者立即送医
【答案】:C
【解析】本题可根据中暑后的正确处理方法,对各选项进行逐一分析。选项A:当学生出现中暑现象时,立即将其送至阴凉通风处休息是非常必要的,这样可以避免其继续处于高温环境中,减少热量的进一步吸收,有助于缓解中暑症状,该处理方法正确。选项B:十滴水等祛暑药品具有祛暑散寒等功效,在学生中暑后,服用此类祛暑药品能够在一定程度上缓解中暑带来的不适症状,该处理方法正确。选项C:中暑后人体的体温调节功能出现紊乱,大量饮用冰水虽然可能会在短时间内使口腔和肠胃的温度降低,但由于温差过大,会对胃肠道造成强烈刺激,引起肠胃不适,甚至导致痉挛和腹泻等情况,同时还可能使体表血管收缩,不利于散热,反而不利于中暑症状的缓解,因此不能令其大量饮用冰水来迅速降低体温,该处理方法错误。选项D:如果学生中暑症状严重,说明情况较为危急,此时应立即送医,以便让专业医生进行诊断和治疗,避免延误病情,该处理方法正确。综上,答案选C。
2、手眼协调出现的主要标志是()
A.手能持续抓握
B.能用手抓住看到的物体
C.看到物体后,又把视觉指向自己的手
D.看不见玩具而只听到玩具的声音,就能伸手抓住玩具
【答案】:B
【解析】本题主要考查手眼协调出现的主要标志相关知识。选项A:手能持续抓握仅体现了手部抓握这一动作的持续性,未涉及到手与眼之间的协调配合,即没有体现视觉与手部动作的关联性,所以不能作为手眼协调出现的主要标志,该选项不符合要求。选项B:能用手抓住看到的物体,这一行为表明个体能够通过眼睛看到物体,然后指挥手部去实施抓握动作,很好地体现了眼睛的视觉感知与手部动作的协同配合,是手眼协调出现的主要标志,该选项符合题意。选项C:看到物体后,又把视觉指向自己的手,此过程主要体现的是视觉方向的转变,并没有体现出视觉引导手部去完成抓握物体等与物体交互的动作,没有真正体现手眼协调的核心,即视觉引导手部动作抓握物体,所以该选项不是手眼协调出现的主要标志。选项D:看不见玩具而只听到玩具的声音,就能伸手抓住玩具,这体现的是听觉与手部动作的协调,并非手眼协调,手眼协调强调的是视觉和手部动作的协同,因此该选项不符合要求。综上,正确答案是B。
3、1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是()。
A.《义务教育法》
B.《未成年人保护法》
C.《儿童权利公约》
D.《幼儿园工作规程》
【答案】:C
【解析】本题主要考查对保障儿童权利的国际性法律文书的了解。A选项《义务教育法》是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,保证义务教育的实施,提高全民族素质而制定的法律,它并非是在1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书,所以A选项不符合题意。B选项《未成年人保护法》是为了保护未成年人身心健康,保障未成年人合法权益而制定的我国法律,并非国际性法律文书,也不是在1989年11月联合国大会通过的,所以B选项错误。C选项《儿童权利公约》是1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书,该选项符合题意。D选项《幼儿园工作规程》是为加强幼儿园的科学管理,规范办园行为,提高保育和教育质量,促进幼儿身心健康发展而制定的,并非是在1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书,所以D选项不符合题意。综上,本题正确答案选C。
4、在开展“海洋生物”的主题活动中,可以带领幼儿参观海产品市场。调查海产品种类,参观海洋馆等活动。这个主题活动注意的是()
A.整合幼儿生活经验
B.给幼授系统知识
C.形式丰富多样
D.幼儿个体差异
【答案】:A
【解析】本题可通过分析每个选项与题干中“海洋生物”主题活动的契合度来判断正确答案。选项A:整合幼儿生活经验带领幼儿参观海产品市场,能让幼儿在实际生活场景中直观地接触到各种海产品,了解其种类和用途;调查海产品种类,促使幼儿主动去认识和探索海洋生物在生活中的体现;参观海洋馆,则可让幼儿近距离观察海洋生物的生活习性和形态特征。这些活动都是将海洋生物的知识与幼儿的生活实际紧密结合,有助于整合幼儿已有的生活经验,让幼儿从熟悉的生活场景中去学习和了解海洋生物知识,所以该选项正确。选项B:给幼儿授系统知识题干中所描述的活动主要是通过参观和调查等实践方式,让幼儿在生活中接触和了解海洋生物,并非是按照学科知识体系给幼儿传授系统的海洋生物知识。这些活动更侧重于幼儿的亲身体验和经验的积累,而非知识的系统性传授,所以该选项错误。选项C:形式丰富多样虽然活动形式包含了参观海产品市
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