教科版（2024）科学一年级上册第一单元《1. 我们知道的植物》教学设计 .docx

教科版(2024)科学一年级上册《1.我们知道的植物》教学设计

项目

内容

教材分析

《我们知道的植物》是教科版小学科学一

年级上册第一单元“周围的植物”的起

始课。本单元围绕植物展开，旨在引导学

生认识植物基本特征，培养科学探究能力

与对自然的热爱。本课从学生生活经验出

发，让学生说知道的植物，激发兴趣。通

过观察、比较，初步建立植物概念。教材

安排“说说我们知道的植物”“观察一

棵植物”“塑料花是植物吗”等活动，从多视角引导学生认识植物，为后续学习奠基。

学情分析

一年级学生对植物的认识源于图书、家庭种植或周围环境观察，认知粗浅零碎。能力上，无法完成系统科学观察，动手操作能力弱，识字量不足，注意力集中时间短。种植活动是长期观察首次尝试，记录适合用画图形式。

课标目标

1.科学观念：知道植物多种多样，认识

常见植物外部特征，了解植物与环境关系。

2.科学思维：运用观察、比较方法认识植物，尝试描述植物特征。

3.探究实践：用多种感官观察植物，描

述记录其外部形态特征变化，开展种植活动并记录。

4.态度责任：倾听、乐于表达分享植物

信息，激发了解植物兴趣，培养爱护植物、热爱大自然情感。

教学重难点

重点：认识周围常见植物，说出名称和特征，知道植物有生命，能区分植物和非植物。

难点：用比较方法观察不同植物，准确描述特征，长期坚持种植和观察记录。

教学法

1.讲授法：讲解植物概念、特征等基础知识。

2.讨论法：组织学生交流知道的植物、观察发现等，促进思维碰撞。

3.直观演示法：展示植物图片、实物，播放视频，让学生直观感受。

4.实践法：安排种植活动，让学生亲身体验。

教学准备

1.多媒体课件，含植物图片、视频。

2.常见植物实物或标本，如绿萝、多肉、菊花等。

3.种植材料，如花盆、土壤、种子(绿豆、向日葵等)、大蒜、红薯等。

4.观察记录单、笔。

教学过程

一、导入新课(5分钟)

1.教师活动：播放一段美丽的大自然中植物生长的视频，提问：“同学们，在视频里你们看到了什么?它们有什么共同特点?”引导学生思考并回答。

2.学生活动：认真观看视频，积极回答

问题，如看到了大树、花朵、小草等，它们都有绿色的叶子等。

3.设计意图：通过生动的视频激发学生兴趣，引出本节课主题——植物，同时

了解学生对植物的已有认知。

二、说说我们知道的植物(10分钟)

1.教师活动：提问：“同学们，你们在

生活中都知道哪些植物呢?和小组同学说一说。”之后请小组代表发言。展示一些不常见植物图片，让学生辨认并简单介绍。

2.学生活动：小组内热烈交流，分享自己知道的植物。代表发言说出植物名称，如仙人掌、荷花等。观察图片，尝试说出植物特点。

3.设计意图：唤起学生生活经验，感受植物多样性，锻炼表达能力，拓展对植物的认知。

三、观察一棵植物(15分钟)

1.教师活动：给每个小组发放一盆绿萝，指导学生用多种感官观察，如看一看叶子形状、颜色，摸一摸叶片质地，闻一闻有无气味。提问：“你们观察到绿萝有什么特点?”引导学生描述。

2.学生活动：小组合作，仔细观察绿萝，用语言描述，如叶子是心形、绿色的，摸起来光滑，有淡淡的清香味等。

3.设计意图：培养学生观察能力和用多种感官探究的方法，学会描述植物特征。

四、比较不同的植物(10分钟)

1.教师活动：展示仙人掌、菊花、向日葵三种植物图片，提问：“这三种植物有什么不同?从叶子、花朵、茎等方面观察比较。”引导学生分析。

2.学生活动：观察图片，小组讨论，发言指出不同，如仙人掌叶子是刺，菊花花朵形状多样，向日葵茎粗壮等。

3.设计意图：让学生掌握比较方法，深入认识不同植物特征差异。

五、塑料花是植物吗(8分钟)

1.教师活动：拿出一朵塑料花，问学生：“这是植物吗?为什么?”引导思考植物和非植物区别。展示植物生长、繁殖等图片，讲解植物生命特征。

2.学生活动：观察塑料花，思考回答不是植物，因为不会生长、没有生命。观看图片，理解植物生命特征。

3.设计意图：帮助学生区分植物和非植物，建立植物有生命的概念。

六、拓展延伸-种植一棵植物(12分钟)

1.教师活动：介绍种植材料，如绿豆、

大蒜、红薯等，说明水培和土培方法。播放种植视频，指导学生选择植物种植，发放观察记录单，强调定期记录。

2.学生活动：认真观看视频，选择植物，在教师指导下进行种植操作。了解观察记录要求。

3.设计意图：培养学生实践能力，激发

对植物生长变化的探究兴趣，养成长期观察记录习惯。

板书设计

我们知道的植物

一、说说我们知道的植物植物名称：大树、小草、花朵……特点：绿色、有叶子、